2016人教版三年级上册数学第七单元教学设计.doc

第七单元：长方形和正方形 （单元教学计划） 单元教材解析： 本单元是在前面“空间与图形”的基础上教学的，内容包括：四边形和长边形、正方形的初步认识，周长的含义，长方形和正方形周长计算公式的探索和应用，对实物的估量等。本单元分三部分编排：第一部分主要教学四边形、长方形、正方形的初步认识；第二部分主要教学周长的含义及计算；第三部分主要教学长方形和正方形的周长在实际生活中的应用，培养学生运用数学知识的能力。教材一方面注意挖掘几何知识之间的内在联系；另一方面提供了大量与空间观念密切相关的素材，并遵循儿童学习数学的规律，选择了活动化的呈现方式，目的是加强有关空间观念的内容的学习。 学情分析: 关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料；注重数学实践活动，突出几何探究过程。因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。应根据低年级学生的特点，给予学生充分的时间和空间从事数学活动，让他们通过观察、操作、有条理的思考和推理、交流等活动，经历从现实空间中抽象出几何图形的过程，探索图形性质及其变化规律的过程，从而获得鲜明、生动和形象的认识，进而形成表象，发展空间观念。 单元教学目标: 1．认识四边形的特征，进一步掌握长方形和正方形的特征。 2．知道周长的含义，探索并掌握长方形、正方形的周长计算公式。会计算长方形、正方形等图形的周长。 3．能运用长方形、正方形的周长计算公式解决生活中的实际问题。 4．通过活动，形成一定的空间观念和估计意识，感受数学与生活的联系。 教学重点:初步认识长方形、正方形，会计算长方形、正方形的周长。 教学难点:长方形、正方形的周长的灵活运用。 课时安排：共6课时 1．四边形的认识1课时。 2．长方形、正方形的认识及练习十七1课时。 3．周长的认识及练习十八1课时。 4．长方形和正方形的周长3课时。 第1课时　四边形的认识 教学内容：教科书第79页例1，相应的“做一做”。 教学目标： 1．直观感知四边形，能够从多种图形中辨认出四边形。 2．通过找、涂、分、围的活动，建立四边形的空间观念，形成观察比较、抽象概括的能力。 3．感受数学与生活的联系以及数学知识内在的美，陶冶热爱数学的情操。 教学重点：区分辨认四边形。养成观察比较和抽象概括的能力。教学过程： 一、创设情境，导入新课 (主题图) 从图片上，你看到了哪些图形？ (同桌间议一议，然后指名说一说) 根据学生的回答，教师在屏幕上出示说出的图形。它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 在这个美丽的校园里有许多图形，像正方形、长方形、蓝色地砖的形状和伸缩门的形状，都是四边形的。这节课，我们就一起来研究四边形。(板书课题) 二、自主探究，学习新知 1．围四边形。 我们学过的长方形、正方形都是四边形。请根据自己的想象，动手围一个四边形。 (学生在钉子板上操作，教师巡视指导，然后选出不同的四边形加以展示) 2．讨论学习四边形的特点。 钉子板上都是同学们围成的四边形，请观察，说说看：到底什么样的图形是四边形呢？ 结合图形得出： (教师板书：四边形有四条直的边、有四个角) 3．摸一摸：结合四边形的特点，让学生从学具袋中找出一个四边形，然后摸摸它的四条边和四个角。 4．学习例1。 大屏幕上有许多图形，出示例1，把你认为是四边形的图形圈出来，涂上你喜欢的颜色。 (1)投影展示，交流讨论。四边形有什么特点？ (2)比较加深，说与哪几个图形为什么不是四边形。 5．说一说：在生活中，你还看到哪些物体的表面是四边形的？ 6．动手剪四边形。 我们已经认识了四边形，那么你能用你的小巧手剪出两个以上不同的四边形吗？试一试。 学生独立动手，让学生上台展示，反馈交流。 7．分一分。 老师给每两位同学都带来了一份礼物打开信封看一看，请你们两人一组，把手中的四边形分一分。 (1)小组合作，要求按不同的特点进行分类。每分好一类放在旁边，比比看哪个小组分得多。 (2)汇报交流，投影展示，说说分类的方法。 三、引领提升 1．完成第79页“做一做”第2题。 先画一画，再说一说，它们有什么不同？ 2．看书巩固，每人提出一个问题。 四、课堂小结 这节课，你学会了什么？你最喜欢什么样的四边形？说说你的理由。 五、变式练习 1．完成练习十七的第1、2、3题。 2．动手试一试，把一个四边形剪去一个角后，它会变成什么形状？ 备注与修改 板书设计： 第2课时　长方形、正方形的认识及练习十七 教科书第80页例2 教学目标： 1．通过观察、测量等认识长方形和正方形的特征会在方格纸上画长方形和正方形。 建立长方形、正方形的空间观念形成观察比较、抽象概括的能力。 激发学习数学的兴趣感受生活中的数学并将数学知识用于生活中。 让学生感悟长方形和正方形的特征。 在方格纸上画长方形与正方形。 一、引入揭示课题