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m(摸)的教学设计 杏家湾小学 黄永林 教学目标： 1.学会声母m,会做m的口型，能够读准本音，认清m的字形，会在四线格中正确的书写。 2.学习并运用结合型拼音方法拼读音节，学会“摸、苗、马、木、米、目、毛”七个含有声母m的汉字，知道它们的本义并能组词、说话。 3.能按笔顺笔画正确书写“木、米、毛、马”。 4.借助多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生仔细观察，认真倾听、乐于表达、脚踏实地、认认真真的学习态度。 教学重点： 认准声母m，能识记，能正确书写，知道和学习运用结合型拼音方法拼读音节，读准所学汉字读音。 教学难点： 能正确呼读“苗、马、木、米、毛”的注音；能按笔顺正确书写“米、目”。 辅助教具： 汉字多媒体课件，及本课生字卡片 教学过程 一、复习带调韵母，引入新课。 孩子们，我们学了很多韵母，还记得他们吗？比比看谁的记性最好！（抽生读、然后齐读） ǎ ǐ ù áo iáo 二、学习标音汉字“摸” 义 1.出示图片4，让生观看：画上的人在干什么？请生说（做盲人摸象的游戏） 2.玩这个游戏的时候手怎么做？ 师做动作用手接触物体。师：对，用手接触物体就叫摸。 3.师用手接触物体并轻轻一动，然后问生，这样用手接触物体后，再轻轻一动也叫摸吗？ 4.师小结：用手接触一下或者接触一下后轻轻移动就叫摸。 音 5.（点击大屏幕）这就是摸，谁来读一读？生跟读摸鱼的摸、摸手的摸。 抽生读、男生读、女生读、齐读。读正确为止。 形 6.摸字怎么写的呢？聪明的小朋友们仔细观察，它是什么结构的字？ 7.观察很认真！左边一个提手旁，右边一个莫，合起来就读摸。 8.摸鱼的摸，师：什么摸？生：摸鱼的摸，师：我说摸：生：摸鱼、摸奖 9.（点击图二或三）看了这幅图，你能用摸说一句话吗？ 三、用标音汉字摸学声母m 音： 师述：“摸鱼”游戏的“摸”就是我们今天要学的声母ｍ的名字。教师用红色粉笔板书ｍ。 2.摸的音节是声母m和韵母o组成的；m本音没有韵母o。请用你们灵敏的耳朵注意听老师读m和摸的本音，你发现了什么？ 想想，ｍ的本音应该怎样读？比mo的发音轻一些，短一些。学生各自试读，再指名读，教师范读，学生观察、模仿。学生试读，教师抽查，纠正错误。 形： 3.ｍ像什么？（ｍ像两个门洞）跟着老师一起说：“两个门洞m m m” 4.我们把他送回四线格中，他的家在那一格呢？带领学生书空：竖、右弯竖、右弯竖，请一个同学说笔顺。 5.教师领着学生书空并领说：两个门洞是个ｍ。 6.请小朋友们自己在桌上用手指写几遍。然后在书上练习两遍。 四、用声母m和韵母相拼，学汉字及其拼音方法： 孩子们，m是一个喜欢和韵母交朋友的声母，许多汉字宝宝的发音都离不开她。现在我们用m来学习“马”字及其拼读方法。 音： 1.点击汉字“马”，认识它吗？请一位小朋友试着读一读，其他小朋友听仔细了，读完用ok和on做评判。 我们用什么来判断读得正确不正确呢？点击马字的注音音节mǎ：怎样准确拼读mǎ的读音呢？ 1. 先看mǎ这个音节由哪两部分组成？——由声母m和韵母ǎ组成，先分别读准m和ǎ的呼读音。 2.读音节的时候，先读“摸”字，然后准备发“摸”音，做好声母m的口型，最后看准韵母ǎ，一出声就发mǎ的音。师示范，学生跟读，抽生读、齐读。 3.请一位小朋友试着读。并评判。 4.抽生读、齐读，读正确为止。 小结结合型拼音方法：首先看清音节的声母和韵母，然后用汉字引读，读准声母，做好发声母的口形，然后看准带调的韵母，一出声就把声母的本音与带调的韵母合成一个音节读出来。 义： 1.图上画着什么动物？（马） 2.（师边指图边解释）马是吃妈妈的奶长大的，是哺乳动物。它头小、面部很长，耳壳直立，颈部有鬣毛，四肢强健，善于跑，尾上有长毛，可以拉车和供人骑。 3.图上是一匹什么马？白马。我们还可以用马字组什么词呢？（白马、马车、骑马） 4.让我们一起到草原上看马吧。边看师边引导：草原上都有什么马？他们在干什么？ 5.看完短片，谁能用马字说一句话。 形： 1.怎么记住马字呢？先看它是独体字还是合体字？（独体字） 2.独体字记笔画，请孩子们仔细观察电脑老师是怎么写的？（看动画） 3.马字有几画？先写什么，再写什么？ 4.跟着老师一起边念笔画边书空。 （二）木 音： 1.点击汉字“木”，认识它吗？不认识?请看注音——出示音节mù 2.mù的声母是什么？韵母是什么？声母是m，韵母是ù，谁会读？抽生读、小组读、齐读。 3.拼读音节mù的时候，先用标音汉字摸，做好m的口型，然后看准韵母ù，一出声就发mù的音。师示范，学生跟拼读，抽生拼读、一齐拼读。 4.请一位小朋友试着拼读。其他小朋友听仔细了，读完用ok和on做评判。 5.抽生拼读、一齐拼读，读正确为止。 形： 1.怎么记住怎么记住木字呢？先看它是独体字还是