发挥教育督导评估作用.ppt

一是落实教科研工作“重心下移，双向互动 ，工作量化，提升品质”的工作思路。 二是实施教研员“3+2”工作模式。 三是实施教研员划片蹲点制度，送教到校，送培到片。 一课多研 （三）开发本土教育人力资源，强化 引领服务制度 　　四是开发和利用差异资源。实施“城区带农村”、“强校带弱校”、“中心校带村点校”、“中小学科研共同体”等带动策略，推进城乡教育统筹发展。 　　 　　五是建设骨干教师团队，增强骨干教师服务意识，突出骨干教师在群体教学实践智慧建构中的组织、激励和引领作用。 （四）强化教学质量常规检查与评估 　　建立“学校、学区、区”三个层次的教学质量导控机制。针对学生发展，采用“定量与定性、过程与终结”评价相结合的方法，构建学生学习质量监控体系；针对教师发展，构建“专业成长和教学质量”相结合的评价体系，促进教学方式与学习方式的转变 ；针对学校发展，建构促进学校“自主发展、特色发展、可持续发展”的评价体系。 谢 谢！ * * 发挥教育督导评估作用 推进校本教研纵深发展 重庆市沙坪坝区教师进修学院 李协良 共分五个部分： 一、督导评估的目的和原则 二、评估指标体系简介 三、督导评估开展概况 四、督导评估产生的变化 五、需要强化和增添的措施 一、督导评估的目的和原则 目的： 引领和促进校本教研向纵深及高层次发展。 克服校本教研发展不均衡性，加大区域整体推进力度。 发现问题，研究问题，矫正出现的偏差，用科学的方法 指导科学的实践，培育新的学校文化。 以评促改，以评促建，以评促发展，使校本教研成为教师和学校的内在需求。 原则： “方向性、发展性、激励性”相结合 “科学性与可行性”相结合 “定性与定量”相结合 力求“反映本质、揭示规律、注重实效”，突出科学性和可操作性 二、评估指标体系简介 评估体系概貌 三个板块：制度建设、校本研修、发展状况 九个方面：建设机构、健全制度、专业引领、同伴互助、自主反思、教师发展、学生发展、学校发展和示范辐射 另增：“特色加分”栏目，以激励学校培育校本教研特色 查阅领导小组、机构设置等资料。 设有校本教研制度建设领导小组、教科室各得1分; 教研组机构健全得2分，不够健全得1分。 4 C2．教研机构健全。 查阅方案、校长听评课记录、参加指导教研活动记录、提供有关保障等资料。 责任人明确得1分，不明确得0分； 责任人责任落实得1分，基本落实得0.5分，不落实得0分； 责任人工作深入得1分，不够深入得0.5分，不深入得0分； 明确专人负责得1分,未明确得0分。 4 C1．落实校长作为校本教研第一责任人的责任，明确校级干部专人负责。 B1 建设机构12分 A1 制度建设30分 区评 校评 B级 A级 得分 评估方法 评分标准 权重 评估要点 指标 沙坪坝区创建以校为本教研制度建设基地学校督导评估指标体系（试行） 查阅教研组长资料；查阅科研、论文发表统计、赛课获奖等资料；访谈、问卷调查 是市（区）级骨干教师(学科中心组成员、导师制学员、区优秀教师) 得1分，不是每人次扣0.5分； 近3年参加课题研究得1分，未参加每人次扣0.5分； 近3年发表论文得1分，未发表每人次扣0.5分； 近3年参加区级以上赛课或辅导学生获奖得1分，未获奖每人次扣0.5分。 4 C3．注重教研组长选拔任用。 B1 建 设 机 构 12 分 A1 制度建设30分 区评 校评 B级 A级 得分 评估方法 评分标准 权重 评估要点 指标 查阅活动过程资料；查阅教研组工作计划、检查和总结；访谈、问卷调查 制度落实得8分； 制度落实不够得3—7分； 制度未落实得0分。 8 C5．校本教研制度实施。 查阅制度资料 校本教研制度健全得10分；校本教研制度不够健全得5—9分；校本教研制度不健全5分以下给分。 10 C4．校本教研制度健全。 B2健全制度18分 A1 制度建设30分 区评 校评 B级 A级 得分 评估方法 评分标准 权重 评估要点 指标 查阅学习材料、发言稿、讲稿等 广泛开展学术指导得2分，参加面不足90%或学术指导面狭窄得1分，未开展指导得0分。 广泛开展理论知识学习得2分，参加面不足90%得1分，未开展得0分; 利用远程教育手段引