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识字7看图会意识字 民权县顺河乡史先小学 周洁 一、教学目标知识与能力：掌握所学生字的音、形、义，能在田字格中写好生字。过程与方法：在教师引导下，发现所学生字的规律。按规律识字，培养识字、写字的能力。情感、态度、价值观：了解中国字的结构美，激发学生写好字的愿望，产生热爱祖国文化的思想感情。 二、教学内容及重、难点分析：本课是看图会意识字，即利用看图体会字义的形式帮助学生识字。课文首先通过生动形象的图画来揭示会意字的特点：“亭”和“鸟”是象形字，它们最初的字形就是亭子和鸟的简单图画。“亭”旁有人不走了，要在亭子里歇歇脚，就是“停”大门里有个孩子用耳朵仔细听，就是“闻”。鸟儿张开嘴巴叫，就是“鸣”。课文中还有一首清丽的小诗，不仅为学生提供了识字学词的语言环境，而且使识字与阅读相互促进，为丰富学生的语言积累提供了材料。另外还有一幅与诗相配的图画。本课重点是培养学生自主学习、合作探究式学习的能力，让学生通过活动对识字、写字产生兴趣，掌握识字、写字的方法。 三、教学策略及教法设计(一)、在教学内容上的选择和处理上，采用的策略主要有：1、利用多媒体，创设多彩可爱的画面，使学生乐于识字。2、注重识字方法的渗透。(二)、重视引导学生主动参与教学过程，采用的策略主要有：1、提供丰富而典型的研究材料，让学生通过观察、比较，归纳出适合各自的识字方法。2、努力营造轻松愉快的学习环境，注重学生之间的交流。3、注重运用现代教育技术——计算机辅助教学。(三)、注重培养学生的识字、写字能力，采用的策略主要有：让学生感受并参与识字方法的归纳及总结的过程。四、 教学过程设计 (1)图画激趣，导入新课 1、巧卖关子，激起好奇课件演示 【师】上新课前，请小朋友看一些图画，说一说这些图画分别代表什么字，看哪个小朋友最聪明，反应最快? 【学生讨论、汇报】这些简单的图画都代表着一些文字。 2、顺水推舟，揭示课题课件演示： 【师】我们今天学的汉字也和图有关。 (2)借助图画，自主识字 1、学习“亭”和“停”课件演示： 【师】看图说说图画和汉字有什么相似的地方?学生观察、讨论、概括：我们祖国的汉字有一部分是根据事物的形状造出来的。“亭”字也是根据凉亭的形状演变而来的。它们有相似的地方。人来到小亭边，在那儿歇歇脚，就可以用“停”字表示。【师】小朋友都说得好，那么，现在你们能给“亭”，“停”这两个字来找找朋友吗?【学生汇报】(亭子、凉亭、停车、停电、停水等) 2、小结学法：读字音，记字形，组组词。课件演示： (3)小组合作，探究学习 1、学习 “鸣”【学生讨论、汇报】小组为单位，按照学法，学习“鸣”、“闻”课件演示 “鸣”指鸟儿开口叫 2、认识“吠”和“咩”。课件演示：设计思路：这一板块的教学就是引导学生通过图字联系，自己去探究和发现象形字和会意字的造字规律，从而初步认识学习象形字、会意字的方法和规律。 3、学习“闻”【师】“闻”这个字该怎么记?是什么意思?以前你见过吗?在哪见过?以前小朋友背过一首古诗，这首诗中有一句，既有“闻”又有“鸟”，你能背出来吗?【师小结】“闻”在不同的词语里有不同的含义。生活中还有许多象“闻”这样的字，你能写出几个?课件演示：【师】今天我们用看图的方法记住生字的字形，理解生字的意思。这种识字方法叫看图会意识字。你们还有什么好方法记住这些生字?【学生讨论、交流、汇报】(4)指导朗读，读中感悟【师】把这些字放进小诗里，就更有趣了，请学生看课件。课件演示： 设计思路：将课堂内外沟通，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践活动的机会，也是对教材的二度开发和利用。设计思路：《语文课程标准》指出：“要培养学生识记汉字的能力，激发学生主动学习汉字的愿望，培养对祖国文字的热爱。”教学时，教师根据生字的特点，指导学生选用多种方法记住生字，旨在培养他们的识字能力。多媒体应用分析：图画与文字、声音的有机结合，进一步培养学生看图会意识字能力。设计思路：教师绘声绘色地朗读，加上优美的音乐以及清脆悦耳的鸟鸣声，使学生心驰神往，从而激发起学生读的欲望。多媒体应用分析：借助“CAI”通过图像的形色、声光的动态感知，创设情景，激发学生的学习兴趣和求知欲望。学生各自练读，指名读，指导朗读。1、 比赛读，读后评议。2、 品读，配情景读。u 指导背诵，注重积累。(5)做游戏1、 开火车课件演示： 2、 送字回家。 课件演示： 【操作】指名示范3、 摘苹果。【操作】指名示范(6) 分析字形，指导书写。【师】动笔写字之前，我们要注意什么?【学生归纳】1、看清字形。设计思路：爱玩是孩子的天性，现代教育主张在玩中学、在学中玩，尊重孩子的情感体验。文字游戏是他们熟悉的，有兴趣的活动。通过游戏进一步巩固了生字的形和义。