2016年9月21号高考阅卷评分标准.ppt

山东百分之八十的考生选做的有机化学，有机题目细节出错率很高，评分标准也比较严格，所以估计得分率不会太高。而选做物质结构的总体答的不错。?答案也没有太多的争议，基本上能给分就给分了。从这个方面上来讲，我觉得今年化学选修物质结构在高考中还是占有优势的。选修有以下启发： 1、注重学生能力的培养，包括“获取和解读信息”，说到底，知识只是载体，能力的培养才是关键。像有机最后一问的合成路线题目，主要就是信息的应用能力，只要读懂信息，模仿就能做出答案。这里有个比较典型错误的是第一步反应中需要写加热条件，信息中有，但有的同学忽视了，结果导致整个小题不得分。当然我们高中老师觉得这评分标准有点过于严格，好多老师提出了意见但没有被接受。高中老师认为漏掉就扣一分，而大学老师认为有些重要的条件达不到就无法完成反应，所以一分不得。而有的反应条件有没有她们觉得无所谓就不扣分了。 2、避免答错位置。26、27、28答题卡上每个小题都有题号和空，学生答错位置不得分。对于选做题，小题号需要学生自己去写，结果学生就写的比较乱。如果不写小题号，组长说按规定是默认一行是一个小题，我们只根据行来评题，这样如果有的学生出现漏题还有换行的问题，那么下面的无疑就全错了，很可惜。不过这个规定只执行了一个上午，很快上面的领导嫌太严格了，后面我们又重新执行根据答案去猜测哪个题目的规定。不过感觉小组长对此意见很大，私下里说跟以往要求不一样。所以我觉得我们平时还要加强这方面的训练，让学生规范不出现失误。 ? 2016年高考学生体现出的主要问题 ①审题不够仔细； ②书写不够规范； ③基础不够扎实； ④思维不够灵敏； ⑤表达不够清楚； ⑥相关计算不不过关 一.严格贯彻执行教研室的复习建议与指导，勇于把脉高考。 高考有些标准不是我们自己能把握的，但一人一个标准肯定是不行的。还要统一，这个统一我认为就是我们青岛市教研室的复习指导与建议。不仅仅是一模后答案的统一，更多的是教学进度、复习重点、重难点知识的处理方法、程度把握。这些从我们每次的研讨会、大集备、公开课都会有所收获。因为这些真的是李老师带领我们全青岛市最优秀的高三老师、每个参与集备学校、开课老师、教研组的精心之作，渗透了很多的心血与思考，是集体智慧的结晶。只要我们认真落实，就一定可以事半功倍。 李军老师、各县区教研员、9+1小组老师还有咱们化学界的很多老师、他们水平首先高，而且真的是特别无私，特别认真，跟上他的步伐，我们的高考备考，一定是最优化、最高效的。 对今后教学的启发 二.夯实基础、狠抓落实，形成主干知识网络 知识是能力的载体，运用知识来分析和解决问题是能力的具体表现。高考题中每一个问题的落脚点都与基础知识相关。抓好对基础知识特别是主干知识的复习，帮助学生知识网络的形成和能力提高，这是高三第一轮复习的主要任务。高考中暴露出的学生审题不清，对基础知识的掌握不牢,运用不熟练、不准确，化学用语的书写不规范等问题，都说明了狠抓基础和落实的重要性。因此在复习基础知识的同时必须构建学生完整而合理的知识体系，只有让学生构建合理而完整的知识体系，才能体现思维的深度和广度，才能为学生的能力发展搭建平台。 三．严格要求,降低不必要的损失 同样的问题，不同的年份评分标准可能不同，相似的问题，不同的阅卷小组标准可能不同，所以我们必须做到规范答题，把规范化的训练要落实到平时的教学中。化学中有很多化学名称和化学符号，在历年高考阅卷中对专用化学名称及符号的书写要求非常严格，化学专用名词中出现错别字、元素符号有误、方程式未配平的都不给分。所以在复习中必须重视化学用语的训练，克服眼高手低的毛病，做到书写准确、规范、快速。要做到这一点，必须在平时教学中的严格要求，强化规范，形成习惯。所以，平时教学中对学生出现的一些不规范的书写要及时纠正，不断强化。 四.注意提高文字表达能力，答题时要答出关键性化学表达用语。 近年来一些开放性的试题重视考查考生的文字表达能力。简答题要求准确地组织文字，简明扼要的答出要点。但是很多考生出现“会而不对，对而不全，全而不精”不少考生虽然原理较清楚、解题思路清晰，但表达却词不达意答不到点子上。在复习中要加强训练，提高文字表达能力。培养学生简答题答题技巧，能够答出得分点，注意高考阅卷踩点给分的原则。老师们要特别要重视平时作业和检测的批阅评分细则的制定，应该想若是高考题学生这样答，能判多少分。同时还要加强老师批阅后学生试卷纠错完善答案的落实。提高学生的应试能力，不是要多做题，而是要精做题，平时严格要求，要会、要对、更要不丢分。 2016高考阅卷评分标准 主讲人：王美荣 青岛九中 评分过程中的主要原则 （1）化学用语的规范化给分原则。 （2）简答题的关键字