北美大学学生事务管理概要.ppt

4.专业化与职业化 NASPA 历史： 成立于1919年，在50个州，20个国家和地区有超过12000名会员，这些会员遍及1400多个校园。作为一个专业组织，它向会员提供的服务包括：会议和论坛，职业发展、培训、岗位信息、职业调查、专业期刊与出版物。同时，组织高等教育研究者和学生事务管理人员就涉及学生事务发展的一些重大问题进行研究，并定期发布研究报告和职业标准。其中，有一部分工作是与ACPA联合进行的。 会员及入会： 个人会员和集体会员。承认其宗旨，对高等教育和学生事务有兴趣，有志于将学生事务管理作为职业的个人、教育机构或其他教育研究机构均可参加，依据不同类型，缴纳会费即可。 分支： 为方便学生事务管理人员发展专门技能，充分与同行交流，根据学生事务管理的不同领域，设置了若干专门分支：学生咨询、招生、入学、评估、职业指导、残疾学生服务、国际学生服务、经济资助、饮食服务、多种性取向学生服务、健康、毒品与酒精，体育与娱乐，违纪，领导力，多元文化，入学教育，宗教项目，服务学习，住宿生活，学生社团，学生事务管理，女生，教学人员 4.专业化与职业化 四大目标： 目标一：培养知识创新与在实践中用数据说明成就的能力； 目标二：倡导努力塑造各具特色的高等教育； 目标三：推动全球学生事务合作； 目标四：把NASPA建设成为极具响应力和活力的可持续组织。 战略规划（2011——2014） 北美大学学生事务管理概要 北美大学学生事务管理概要 中国人民大学 二〇一五年七月 引言 主要内容 1.百年历程 3.工作职能及管理结构 4.专业化与职业化 2.理论流派 引言：作为舶来品的“学生事务”——概念辨析 学生事务（Student Affairs） 用于描述大学的组织或机构负责学生课堂以外的教育，有时也包括对学生的课内教育。按照格思里(James W. Guthrie)主编的2003年版教育百科全书中的界定：学生事务针对学生的全面发展，包括学生的智力、情感、体魄、社会活动、就业指导、道德和宗教信仰、美学鉴赏等。其宗旨是：大学教育的目的不仅是提高学生的智力水平，而且要关心学生的综合能力的发展。 学生人事（Student Personnel） 过去的用语，主要致力于解决大学生的一系列问题。更多的强调运用科学技术的手段来辅助学生工作。 学生发展（Student Development） 将人类发展原则运用于高等教育中的学生，成为高等教育目的论的哲学基础和学生事务领域存在的本因。学生发展项目是指激发自我理解、强化技能和增长知识的活动，是一种特殊的教育方式。 学生服务（Student Services） 体现了现代高等教育“顾客”导向的服务理念，是以学生为中心提供的一系列教育与辅助项目的总合。在澳大利亚、加拿大等国家，学生工作部门统称为“学生服务”。 引言 主要内容 1.百年历程 3.工作职能及管理结构 4.专业化与职业化 2.理论流派 1.百年历程 几个研究观点： 1利皮特（Lippitt）\施米特(Schmit)1967年的划分 美国高等教育经历了诞生、青春、成熟三个阶段，相应地，高校学生事务也经历上述三个阶段 2努斯（Elizabeth M. Nuss）1996年提出四阶段论 成立与早年、多样化、现代发展、进一步扩张 3方巍五阶段说 史前阶段、孕育阶段、诞生阶段、确立阶段和成熟阶段 4蔡国春新五阶段说 背景和渊源——替代父母制（In Loco Parents）；独立和分析——学生人事工作(Student Personnel)；复兴和变革——学生发展(Student Development)；动态和前瞻——SLI计划(Student Learning Imperative) 5王卫放、吴志功等 1.百年历程（续） NASPA的表述：Student affairs is largely an American Higher education invention.起源于19世纪，兴盛于20世纪。是在美国社会、经济、技术发展变化以及高等教育的发展的多重因素影响下逐步形成并趋于成熟的。 早期 职业前身： 男学监或男生主任（Deans of Men） 女学监或女生主任(Deans of Women) 学生人事工作者(Personnel Workers) 1.百年历程（续） 总体来看，美国高校学生事务管理的“行业哲学”一是“全人发展”的哲学。这一思想在1937年美国教育委员会的《学生人事工作的看法》中已经明确。所谓“全人发展”的哲学，包括“智能与成绩、情感性格、身体条件、社会关系、职业技能、道德与宗教价值观、经济资源、美学鉴赏”。强调，要把学生的发展看作人的全面发展，而不仅仅是智能的培养，强调对学生个体的重视，而不能“见林不见树”。二是为实现学校的学术使命