2009高三作文讲座.pptVIP

对高考作文“二种能力及几种关系”的一点思考 考场作文的过程是: 考生------ 1.根据材料提供的内容 2.展开合理联想， 3.找寻适合自己的写作角度， 4.从而表现出一种深度关注和具体思考. 考场作文展现的是考生思维的 合理性 新颖性 深刻性 考场作文展现的首先是学生思维的合理性,依此判断作品属于原创而非抄袭或宿构.此环节侧重考察审题立意能力.(俗称不跑题) 其次是立意构思上的新颖性\深刻性,据此考察构思行文能力.(即是写得好) 高考作文的几种关系: 虚与实 收与放 情与理 理与趣 大与小 稳与变 笼而统之,学生应具备两种能力: 1．虚实转化的能力 指面对一个陌生的题目，学生能够在抽象与具象之间从容转换的能力。这里把具体的人、事、物、景，称为实；把抽象的看法、道理、精神，称为虚。无论怎样的作文命题，不外乎是让考生写生活，谈认识，因此，构思中的虚实转化就显得很重要。 由故事(现象)引出道理，再由道理去审视生活，最后对生活现象做深入的思考，产生感悟与认识。它呈现出一个较为典型的转化过程： 材料（实）→道理（虚）→生活现象（实）→生活感悟（虚）。 第一次转化，即从材料到道理的转化如果出了问题，学生的作文不是跑题便是陷入僵化，我们可能普遍认为跑题最为可怕,其实两种倾向同样值得重视。 (侧重在材料作文)虚实转化能力 材料（实） 具体的这一个,而非独一个 ↓审题立意 分析,概括,提炼事件蕴含的道理 道理（虚） 抽象,普遍意义观点\认识 ↓ 类比联想,剖析生活 生活现象 联系社会生活(宽与窄),结合自 (实) 身感受(深与浅),更为广泛的个 (具)体 ↓ (体现此话题的存在价值,普适意义) 生活感悟 抽象,理性上升为更高层次的认识 （虚） 有些学生第一步就出了问题,即由具体的材料提炼出抽象的观点(实到虚)过程中有所偏颇. ----审题不过关 有些学生是在论证过程中逐渐偏离中心,即是由虚到实\联想类比过程中把握不住方向,分析展开出了问题. ----切题意识差(行文能力弱) 审题示例: 2008海淀一模作文题: 阅读下面文字，按要求作文。 “人生如春蚕，作茧自缠裹。一朝眉羽成，钻破亦在我”是诗人陆游的诗句。不论是作茧，还是破茧都会引起我们的联想或感悟。请你根据自己读这几句诗的体会，写一篇文章。 审视原材料: 人生如春蚕，作茧自缠裹。 作茧自缚:蚕吐丝作茧,把自己包裹在里面。比喻做某事的结果反使自己受困。 亦比喻束缚自己。 可怜;活该;自作自受;罪有应得 如示例三 一朝眉羽成，钻破亦在我。 关键词;主要信息: (可)钻破—(已)缠缚;自缠缚----亦在我 钻破亦在我:强调可以自行解脱;自我解放 一朝眉羽成:一朝,一旦; 眉羽成:条件成熟 人生不幸而自陷泥淖(困境),莫惊慌,别沉沦,积蓄力量,等待时机,自我解放 还可以有下面的理解: “作茧自缠裹”是为了那一朝的钻破 即破茧而飞,羽化成蝶,绽放人生最绚丽的光芒,亦是一种涅槃重生，再造一个自我． 重新审视这四句诗彼此呼应的关系： 人生如春蚕，作茧自缠裹。 一朝眉羽成，钻破亦在我。 对“作茧自缚”的重新理解: 还是简单的“自--找--麻烦”吗？ 自我约束；自找困境；自我封闭 外界嘈杂（乱—静）一帆风顺（热—冷）长途探索（迷—清） 无论是自我封闭还是自我放逐，目的都是为了那一朝的钻破． 一段时期的茧封或是焰炼，对于蚕、蝉、蝶的涅槃过程是必需的，因为它是自我成长自我完善、蜕变升华的过程，是对旧我的毅然决裂，是对新我的无限期盼． 所以，再来思考“蚕的作茧自缚”过程，就会觉得它变得格外美丽，充满了非同寻常的意义和价值，可能还带有几分悲壮的色彩． 蚕的作茧过程： 黑暗；拥挤；压抑；孤独；寂寞 意在钻破，重在恢复和还原,打破原有的框架模式；为光明而忍受此时的黑暗. 意在升华，苦难变成甘甜；压力转化为动力；或者把孤独当作享受，是一种更为高远的境界． 学生例文片断二: 春蚕作茧，总是令人想起作茧自缚四字。好似作茧便是要捆住手脚，自此陷入自我束缚的怪圈。其实不然，作茧正是生命最美丽最可贵的过程，便如春水漫涨前冰河封冻的寒冷般，挣扎、艰难，却蕴蓄了一整个冬季的能量。只待那阳光暖照，便汹涌勃发。 蚕如此，人亦然，只有经历