2010-2011版七年级语文上册第2课繁星新课标同步授课课件苏教版.pptVIP

似的（ ）静寂（ ）模（ ）糊 半明半昧（ ） nà凉（ ）shà眼（ ） xiá想（ ）摇摇欲zhuì（ ） 答案：shì jì mó mèi 纳 霎 遐 坠 ⑴乘凉。 （ ）⑵非常安静。 （ ） ⑶形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 （ ）⑷梦幻：_______________________________⑸仿佛：_______________________________⑹半明半昧：___________________________ 答案：⑴纳凉 ⑵静寂⑶摇摇欲坠⑷梦境。 ⑸似乎，好像。 ⑹形容一会儿明亮，一会儿昏暗，多指星星。昧，昏暗；明，明亮。 拓展延伸——语言美 1.⑴作者把星天比作母亲，把星星比作朋友，并和它们说话，运用了哪些修辞手法？表达了一种什么样的感情？ ⑵“海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的”。运用了什么修辞手法？有什么作用？ 明确：⑴拟人。把星天比作母亲，表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。把繁星比作朋友，是为了突出作者看繁星时亲密投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我”眨眼，同“我”小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星（即大自然）的热爱之情，对美好生活的向往，童心、童趣不减。 ⑵排比。依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令“我”产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。 2．结合语境，体会下列加横线词语的作用。 ⑴深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。 ⑵看，那个巨人还在跑呢？ 明确： ⑴这句话以一个“悬”字形象地写出了星星摇摇欲坠的情态。 ⑵一个“看”字，呼唤读者，感情上与读者直接交流，更能引人注意；一个“呢”字，表示动作正在继续，显得更加生动。 课文按照时间顺序，紧紧围绕“繁星”展开描写，壮写了“我”在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我”由此产生热爱自然，向往美好生活的感受，给人以丰富的联想和美好的感受。 同学们，只要你亲近大自然，热爱大自然，童心、童趣不减，你就会感受到更美好的生活。 板书设计 * 巴 金 第2课 * 繁星 教学目标 1.了解作者三次看繁星的不同情景及感受，体会他爱繁星的思想感情。 2．学习比喻、拟人、排比等修辞手法，并鉴赏文章优美的语言。 3．学习并运用联想和想像来写景状物、抒发感情。 作者简介 巴金，1904年11月25日出生于四川成都。祖籍浙江嘉兴。现代著名小说家、散文家，杰出的语言大师。原名李尧棠，字芾甘，“巴金”是他的主要笔名。主要作品：长篇小说《爱情三部曲》（《雾》《雨》《电》），《激流三部曲》（《家》《春》《秋》），中篇小说《寒夜》等等。 写作背景 1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破家庭地樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法，在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记，写于1927年1月。 讨论学习 迅速默读课文，找出作者三次看星的时间、地点、感受。 感 受 第三次 第一 次 第二次 地 点 时 间 类别 次数 从前七八月的夜晚 三年前 如 今 家乡庭院 南京住处 海上 望着星天，我就会忘记一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我……它们常常在和我谈话一样 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们……现在睡在母亲的怀里了。 探究学习 细细地品读作者三次看星的感受，分别体验作者三次不同的情感，说说它们的不同之处，并试着探究一下，造成三次不同感受的原因。 第三次 第二次 第一次 表达了作者望星天所产生的甜蜜、温馨之感和依恋之情。 既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与星星亲密、投机的伙伴之感。 写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。表达了对大自然的热爱、对美好生活地向往，体现了作者的童心、童趣。 课堂小结 之