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“微”从中来“微”中立意 【摘要】社会的发展，让小学作文教学面对了一个新的时代——“微时代”的冲击，而“微时代”所带来的便利与浮躁也让现在的作文教学有了新的时代特征。为此，我们教师必须因势利导，走出作文教学新路子。可以通过设立虚拟课堂微博，培养学生语言的凝练，做到“微”从中来，也可以“微”中立意，让“微”成为起点，使作文教学适应“微时代”的特征，让学生爱上写作，提升写作水平。 【关键词】微时代；作文教学；微博 作文教学作为小学语文教学的一个组成部分，其重要性毋庸置疑，古人一篇文章定天下，凭书取功名，而今天的人们传情达意，社会交往更离不开文字。但作文教学却一直为教师所头痛，为学生所厌烦，原因不外乎是学生讨厌写作文，作文课枯燥乏味。其实，每一个时代有每一个时代的特征，作文教学也同样有其特定的时代特征，只有引导学生关注生活，关注身边小事，作文教学从时代特征出发，从学生生活实际出发，就能引发学生的写作兴趣，也才能让学生爱上写作。 一、现状：“微时代”来临 如今，“网络”已成为我们教学中一个绕不过去的词语，关于“网络”的话题铺天盖地，如空气般渗入学生的学习和生活中。教学中多媒体的运用，学生日常生活中的娱乐、交流无不与网络有着千丝万缕的联系。班级博客、个人博客的建立和使用，ｑｑ平台的交流、使用，这一切我们的孩子已运用得游刃有余，这就赋予了我们作文教学一个新的时代背景。尤其是近几年，“微博客”的出现更是推动着一个“微时代”的来临。 微时代，是以短小精炼作为文化传播特征的时代，它是以微博为主要传播媒介的代表。微时代，主要依托于互联网而存在。互联网，或者说更广义上的ｉｔ的通讯技术以及它们之间的彼此融合，已经细雨般渗入到我们大部分人的生活中。作为对这类新生事物有极强接受度的小学生来说，这种生活将成为或已成为一种生活常态。 笔者曾在所教的六年级班级中作过一个调查，全班５０个学生，有４２人有自己的ｑｑ号，占到８４％，并在一周７天中至少有２天登录ｑｑ与同伴交流；班级中建立了３个ｑｑ群；有３８人开通了腾讯或新浪微博，并时常发表言论，关注和被关注。平行几个班级的情况也与此差不多。这组数据已很能说明问题，即“微时代”已不仅仅是一些潮流人士的专属，小学生同样也处在了这一个时代之中。 在这种背景之下，我们的学生习惯了借助微型化的电子科技仪器，如手机、平板电脑等进行微型化的阅读、表述、记录、传递口头或文字信息和文字言词。在这一过程中，因为文字字数的限制（微博一般不超过１４０字），在描述事实、引证思维、陈述思想、表达意志、抒发情怀及改造事物和思想的信息定位方面，具有微型化的特点。这种语言特征同样漫延到了学生的生活中，体现在了学生的作文里。 笔者有幸成为班中一个群的成员，在与学生聊天的过程中发现，孩子们已习惯用一个短句甚至是一个短语来表达自己的思想。而关注他们的微博更能发现，在对事物的态度及对事件的描述上，孩子们更是将这种“微”发挥得淋漓尽致。 由此，从微博客、微小说再到微电影，只有你想不到，没有“微”不了，“微”字已大行其道，如空气一般渗透到了学生的生活和学习中，渗透到了我们的教学和生活中。 二、困惑：“微时代”的“双刃剑”——便利与浮躁 “微时代”的来临，“微”版图的不断扩张，在带来更多表达方式的同时，也映照着我们的浮躁。我们迎接“微时代”的到来，也反思“微时代”的局限。对于接受新生事物能力强大的学生来说，“微时代”让他们投入了无限的热情。他们被种种新生的“微生物”所吸引，在空闲时光沉迷于各种短小的新闻和微博留言，“知情欲”得到了很大的满足，在越来越紧张的节奏中，“微”让他们扩展了视野，接受了更多的信息，这无疑是“微时代”所带来的便利。 但对最应该静下心来学习的学生，尤其是自控能力较差的小学生来说，“微时代”同样也是一柄双刃剑。孩子们在享受着“微时代”便利的同时，也在唾手可得的便利中日益懒惰，日益浮躁，静不下心来去认真读一本书、看一则报纸上的新闻。对于事件的了解，孩子们往往只要记住它的概要，而没有耐心去欣赏这则新闻如何去表述。对于古典名著，孩子们更情愿上网查询它的大致内容及相关信息，而不愿沉静下来去认真读读这本书。长此以往，学生的表情达意能力无疑会受到极大影响。对于我们的作文教学来说，在这样一个“便利”与“浮躁”共存的“微时代”背景之下，如何因势利导，走出一条作文新路无疑是摆在我们面前的一个难题。 三、解惑：因势利导，走出作文教学新思路 既然“微时代”已无可避免地渗入了学生的生活，影响了我们的作文教学，“堵”显然不如“疏”，利用好“微时代”的便利，为我们的作文教学服务，才能因势利导，既顺应了学生的心理需求，又提升了学生的写作素养。 （一）“微”从中来：设立课堂微博 培养学生语言的凝练微博之妙在于微，以区区不到１４０字就将事件描述清楚，将所思所感表达完整，这是很考验