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“教学中的互联网有哪些信誉好的足球投注网站”优秀教学案例评选教案设计 小学语文《识字1》 刘陈小学 符吉兰 教案背景 1，面向学生： □中学 □小学 2，学科：语文 2，课时：2 3，学生课前准备： 一、 初读课文，了解课文大意。二、 自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。 本课采用“词串”的形式，围绕“春天”，将12个词语分为四组，排成四行，隔行押韵，便于诵读记忆。每组词表示同类事物，从不同的方面揭示了春天的特征。课文配有相应的图画，形象地再现了词串所表现的事物，使识字、识词同认识的事物结合起来，还使学生受到了美的熏陶。 教学方法 本课课文的语言浅显，内容读起来有一种美感。为了突出教学重点，在教学中我把读贯穿全文。我在朗读教学中采用了齐读、默读、师生合作读、表演读、赛读、带动作读等等。让学生经历了一个自读、学读、练读、美读的提高过程。我在本课教学中还创设了一定的语言情境，让学生在语境中边读边悟春天景物的特点和感受春天的美好。学生各个都积极踊跃要参与朗读，学习气氛活跃，收到了预期的教学效果。 教学过程 第一课时 学习目标： 1、 按一定顺序观察图画，把认识图画上的事物同所学的词语联系起来。 2、 朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天的美好。 3、 认识本课的8个生字，学会书写“春、树、草”。 教学过程： 一、导入寒冷的冬天过去了，春天来临了，几番春风刮过，几阵春雨落下，柳树吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿，燕子、布谷飞来了，为春天增添了生趣，蜜蜂飞来了，在花海中忙着采蜜。这么美好的春景，你们想亲自去看看吗？（出示春景图）瞧，春姑娘多像一位神奇的魔术师，/她把大自然打扮得多美啊！小朋友们，你们从图中哪些景物中找到了春天？（随生回答出示词语） 二、出示词语指导读 1、 出示“春天、春风、春雨”读出示句子让学生填词：（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。 2、 出示第二行 （1） 逐个指名读，认识“树、草、芽” （2） 指名逐行读（3） 出示句子填词：春天到了，（）发芽了，（ ）探出了小脑袋。 3、 出示第三行 （1） 范读，认识“布、谷” （2） 学生读 （3） 这些动物中你能用上他们中地一个或两个说一句话吗？ 4、 出示第四行春天到了，百花盛开，到处都有鲜花，真美啊！谁来美美地读读这些花的名字？（出示词语） （1） 指读，认识“梨、杏” （2） 范读、齐读 5、 整个连起来读 6、 去拼音读三、指导书写“春、树、草” 1、 出示生字（1） 读、组词读（2） 讨论：你可以用什么方法记住哪个字？ 2、 分别识记春：日字底范写、学生书空、临写树：左中右结构木字旁范写， /边写边说书写要领；学生书空临写草：上下结构草字头范写、学生书空、临写四、作业：给每个字书写一行板书：（ ）到了，（ ）轻轻地吹起来了，（ ）细细地下着。春天到了，（ ）发芽了，（ ）探出了小脑袋。 第二课时 学习目标： 1、认识本课的5个生字，认识“柳、蜜、蜂”。 2、培养学生良好的书写习惯教学过程： 教学过程： 一、复习 1、 出示课文，学生逐个朗读 2、 抽词卡读 3、 复习“春、树、草” （1） 给三个字分别组词 （2） 用所组的词练说一句话例：春（春天），春天百花盛开。 二、认识“蜜、蜂、柳” 1、 指读 2、 你可以用什么方法记住这些字 3、 学生讨论交流蜜蜂是一种昆虫，所以都有“虫”旁；“柳”指一种树，所以是“木”旁。 三、学会正确书写“布、谷、梨、杏、芽” （1） 逐个朗读，组词读 （2） 讨论识字方法 （3） 指导正确书写芽：上下结构（与“草”比较异同点）范写、学生书空、临写布：半包围结构书写时“横”要长，“巾”要小学生书空、临写谷：书写要领（“八”要分开，中间是“人”，“撇”稍出头）范写、学生书空、临写梨、杏：比较结构的相似与不同虽同有“木”，同是上下结构，但“木”作为木字底时横要长，作为木字头时，横稍短；“梨”书写时，由于上面的“利”为左右结构，因而“木”的“横”竖在中间，且“竖”稍出头；“杏”的撇与捺要拉开。范写、学生书空、临写 教学反思 发挥学生主动性，让识字变得有趣　　只有当学生发挥了思维的积极性、主动性，以其特有的经验作为记忆的支柱形成联想，或利用汉字的造字规律，特别是形声规律对形音义进行有意识记，才能比较牢固地建立起字形与音、义的联系，记忆的效果也才会好。于是创设了这样一个让学生欣赏美丽的风景图片的情景，让学生在欣赏的过程中感受、理解、内化词语，进而理解词语的意思。