地理空间定位和区域特征分析.ppt

。 * 舞钢市一高 袁艳菊 地理空间定位和区域特征分析 谈谈高三地理的复习 目标要求 新课程高考考核目标要求 学生具有以下四种能力： 1、获取和解读地理信息能力 2、调动和运用地理知识能力 3、描述和阐释地理事物能力 4、论证和探讨地理问题能力 地理新课程标准中明确提出: 地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间变化规律。 地理空间定位及区域特征是解决区域综合试题的前提和基础，是进行地理分析、地理探究的一把钥匙，空间定位是入图解题的关键，并且能使地理原理、地理规律的掌握落到实处。 解读课标 命题动向 近年来高考命题的动向： 1．以特征显著的区域地理为背景，考查区域地理事物分布、区域自然、人文特征、区域内的人地关系等。 2．命题的趋势是区域的微观化，地图的大比例尺化，定位的精确化。一般会以经纬网形式的插图出现，对考生都不熟悉的小区域为背景进行考查。 3．高考试题贴近生活，长效和短效的热点为切入点创设情境。这类题要求学生在定位的基础上进行区域特征分析，也会以热点地区的插图作为命题的背景。 　考情报告 2010年全国卷综合题第36题 2011年全国新课标综合题第36题 2011全国卷印度局部地区图第36题 2011年浙江卷综合题第36题 2011年福建卷选择题第7、8题 2012年全国新课标选择题第6、7题 2012年全国新课标综合第37题 近几年高考试题特点分析 注重地理空间定位能力和区域特征分析能力的考查  区域地理是考查考生运用地理知识、地理原理、地理规律，分析、评价、阐释和解决实际地理问题能力的最好载体。要很好地解决这类题的前提是学生必须根据题中的信息对所给区域进行准确定位这就要求学生要有很好的地理空间定位能力。要通过利用经纬线、河流、区域轮廓建立地理事象的空间参照体系，强化空间概念的培养，并以区域为中心把相关的自然地理和人文地理知识加以综合整理。完成定位，是实现区域问题解答的关键。一个区域就是一个综合体，可以对自然、人文优势进行区域特征分析，从而制定走可持续发展之路的方案；也可以就本区域限制性因素，提出改造利用的措施，实现人地协调发展。　 复习策略 1.感知优先 获取地理信息 构建心理地图 2.针对训练 归纳地理事物 分析区域特征 3.图文转换 抽象形象结合 提高运用能力  地理空间定位方法归纳 1、地理坐标定位法 2、面积、轮廓、形状定位法; 3、相对位置定位法; 4、图例、注记、比例尺，题干中的文字等信息辅助定位法; 5、典型区域特征 6、特殊地理事物定位法； 注意：上述方法不是孤立的，解题时往往需要多种方法“协同作战”。平时解题要注意培养学生地理空间的整体定位意识和能力，即综合考虑经纬度、区域轮廓、相对位置，以及地理特征、特殊地理事物、图例注记、比例尺等图中信息和文字信息加以判断，这样才不会感到无从下手或判断失误。 区域特征分析方法归纳 1地理位置分析（绝对位置和相对位置） 2自然地理特征分析（地形、气候、河流） 3人文地理特征分析（居民、工业、农业、城市、交通、环境） 解决区域“在哪里”、“有什么”、“为什么”和“怎么办”的问题 在哪里 有什么 为什么 怎么办 位置 区域特征 联系与差异 可持续发展 地理空间位置 区域特征 分析 路 路 区域地理解题思路 空间定位和区域特征是解题的基础和关键 区域 对“地理空间定位和区域特征分析”在近几年高考试题中的运用举例 例1：[2012·全国新课标卷] 选题6、7 6.根据图示信息可以推断（ ） A.1月平均气温甲城市高于乙城市 B.1月平均气温甲城市低于乙城市 C.7月平均气温甲城市高于乙城市 D.7月平均气温甲城市低于乙城市 7.图中甲、乙两城市分别位于（ ） A.关中平原，浙闽丘陵 B.江汉平原，山东丘陵 C.汉水谷地，黄淮平原 D.汾河谷地，松嫩平原 【解析】：本题考查学生利用经纬度并结合区域事物综合解题 6.根据图中河流和铁路可知，a图铁路沿河流而建，b处铁路多处与河流交汇，则可知甲城市位于河谷地区，乙城市位于平原上，虽两城市纬度位置很接近，但二者区域特征有别，甲城市由于秦岭的阻挡削弱了冬季风，因而一月平均气温甲高于乙城市，七月两城市气温高低不能推断 7.根据图中经纬度的位置并结合铁路、河流可知，甲城市（安康）位于汉水谷地，乙城市（阜阳）