“轴对称图形”公开课教学设计.doc

“轴对称图形”公开课教学设计 执教：墩尚镇卢河小学 单继远 教学内容： 数学三年级（下册）第56～61页例题、“试一试” 及“想想做做”。 教学目标： 1、使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 2、通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 3、引导学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。 教学过程： 一、游戏引入，激趣蕴思 游戏：从不同事物中找共同点。 二、参与探索，体悟特征 1． 出示天安门、飞机、奖杯等图片，学生说出名称。观察，发现了什么？ 老师板书：对称 在生活中在哪里见到过对称的物体？学生汇报。 2． 老师电脑演示把物体画下来，得到三个平面图形。 要求：同桌拿出这三个图形，折一折，比一比，看看发现了什么？ 学生汇报。 老师演示对折图形，左右两边完全重合。 像这样的图形，猜一猜叫什么名字？ 像这样的图形，对折以后，左右两边能完全重合的图形叫做轴对称图形。板书。 3． ? ? （1） 有没有什么办法来验证猜想？ （2） 同桌合作，折一折，比一比。 （3） 选择一个图形，说一说是不是轴对称图形，并且说说为什么。 学生说完之后，老师电脑演示对折重合的过程。 4． 教师发给每个小组一组图形或图案：如各种标志、各国国旗、各种交通图标、各英文字母等（见教材“想想做做”中的习题），然后引导学生以小组为单位展开研究，判断其中哪些图形是轴对称图形。 随后大组交流，引导学生说说判断的依据。 想想做做1、2、5、6 汇报研究结果。并说明理由。 老师电脑演示对折验证。 5．想像练习：给出四个轴对称图形，引导学生想像这些图形各是从哪张纸上剪下来的，并说说为什么。 想想做做4 三、实践制作，深化认识 引导学生利用课前准备的材料，结合轴对称图形的特征，自己动手创造一个轴对称图形。交流时，着重引导学生说说自己是怎么创造的，在交流中进一步深化学生对轴对称图形特征的认识。 四、多向拓展，升华认识 由轴对称图形，进而拓展到现实生活中的对称现象。通过赏析，引导学生感受生活的美妙与神奇，激发学生发现美、创造美的积极情感。 电脑演示“你知道吗”中的图片，感受对称现象。 公开课教案 3