《14福楼拜家的星期天》].doc

《14福楼拜家的星期天》说课稿 教材分析 《福楼拜家的星期天》是七年级下册第三单元中的一篇自读课文。这是一篇描写人物的记叙文，作者莫泊桑抓住福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉四位作家的性格特征，各有侧重地描写了他们的肖像、行动和语言，并穿插了议论和抒情，鲜明地表现了他们各自的性格特点。 二、教学目标： 知识与能力目标：1、整体感知课文内容，把握文中所写的四位作家的外貌和性格特征，继续学习人物描写的方法。 2、了解叙述、描写中插入议论和抒情的作用。 过程与方法目标：1、课前学生搜集有关福楼拜、莫泊桑、屠格涅夫、都德、左拉的资料。 2、具体的学法是自主阅读法、合作探究法、勾画圈点法。 情感、态度与价值观目标：理解四位世界著名作家的高尚情操、共同的情趣、相同的文学主张和相互间真挚的情谊。 其中，把握文中所写的四位作家的外貌和性格特征；学习人物描写的方法是本课的教学重点。学习人物描写的方法是教学难点。 课堂教学我主要按以下五大板块展开，分别是： 三、教学过程： （一）创设情境，导入新课 1、出示课题。提出导语：“世界上没有两片完全相同的叶子。”同样的，世界上也没有两个完全相同的人。我们在刻画人物形象的时候，要表现出他们的不同之处，就必须抓住他们的特点。今天我们来结识四位举世闻名的大作家。他们的形象，被著名的法国文学家莫泊桑精彩逼真地记录在散文《福楼拜家的星期天》中，下面我们就来学习这篇课文。 2、介绍作者莫泊桑。由学生介绍，然后出示课件给以参考。 （二）自主阅读，整体感知 1、学生围绕以下这两个内容进行默读阅读，理清课文思路。 （1）找出故事发生的时间、地点、核心人物、依次出场的人物以及出场的标志性词语。 （2）借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。体现语文学科工具性的特征。 2、学生在四人小组内交流自主阅读的成果，掌握学生学习情况。指名学生在班内交流，老师给予肯定和补充。根据学生回答，明确： 时 间───星期天 地 点───福楼拜家，六层楼的一个单身宿舍 核心人物───福楼拜 依次出场的人物───屠格涅夫、都德、左拉 标志性词语───第一个、过了一会儿、接着、渐渐地 滑稽 jī 轮廓 kuó 脚踝 huái 头颅 lú 捋胡子lǚ 荒谬 miù 一拍即合 jí 义愤填膺yīng，重点解释一拍即合、义愤填膺的意思。 3、出示人物图片，由学生介绍文中四位作家，出示课件给以参考。 （三）研读赏析，合作探究 设置两个主话题，学生小组合作讨论： 1、多媒体出示主话题：细读课文，从作者的描写中可以看出他们各自怎样的性格？提示：从肖像描写、语言描写、行动描写等方面找一找，小组合作制表格。 （1）学生划出相关的句子。（2）小组合作，制出表格。 （3）课件展示，学生评价，教师补充。 肖像 语言 行动 性格 福楼拜 古高卢斗士式的大胡子，蓝色的大眼睛 他的声音特别洪亮……他可以用一句很明了很深刻的话结束一场辩论。 门铃一响，立刻把红纱毯盖在办公室桌上，亲自去开门。像亲兄弟一样拥抱屠格涅夫。从这个人面前走到那个人面前。把客人一个个地送到前厅，谈话、握手、拍肩。 热情奔放 容易激动 和蔼可亲 博学睿智。 屠格涅夫 白皙的脸。 用一种轻轻的并有点犹豫的声调慢慢地讲 仰坐在一个沙发上。 怀有狂热的理想，醉心文学事业，博学多识。 都德 他的头很小却很漂亮……也许是由于过度近视，他的眼光有时很模糊。 一来就谈巴黎的事情……他用他那独特的、具有南方风味和吸引人的讽刺口吻谈论着一切事物和一切人。 他习惯用手捋着自己的胡子尖。他举止活跃，手势生动，具有一切南方人的特征。 生性活跃，幽默健谈，厌恶腐朽的生活方式。 左拉 左拉中等身材，微微发胖……又显得十分滑稽和可笑。 ? 很少讲话。发出几声：“可是……可是……”当福楼拜的激情冲动过去之后……声音总是很平静，句子也很温和 爬六层楼，累得呼呼直喘。一进来就歪在一个沙发上。开始从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。 温和，寡言，坚毅，聪慧。 2、多媒体出示主话题：作者为何能把人物的性格特征表现得如此鲜明，将人物刻画得那么栩栩如生？ （1）比较一下，在对人物进行肖像、语言、行动三方面描写时，作者各侧重写他们哪方面？ 与学生共同总结：作者抓住了人物的主要特点来写，福楼拜是主人，性格热情豪放，重点写他的动作；屠格涅夫博学多识，主要写他的语言；都德生性健谈，因此描写时是肖像、语言并重；左拉沉默寡言，重在描写他的肖像和动作。 （2）本文中有一些人物描写的词语或句子用得准确生动，试举例说明。老师给出答题格式：：（句子）中“xx”一词用得准确生动，（可加表达技