《9.1认识压强》说课稿.docVIP

《压强说课稿》 一、说教材 教材分析：压强是自然科学的重要概念，在科学技术和生产中都经常用到。这一节内容着重学习的是固体的压强。本节共有三个段标，分别是“探究压力的作用效果”“什么叫压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。“什么叫压强”是本节的主要知识点，教材根据八年级学生已有的知识水平和计算能力，编写了应用压强的变形公式进行计算的例题，这样简化了学生的学习过程，可以提高学生的学习效率。这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。 二、教学目标 根据新课标的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标： ⑴认知目标： 理解压力的概念，了解静置物体对水平面的压力大 小与物重的关系，掌握压强的概念，了解压强的单位。 ⑵技能目标：通过实验探究培养学生观察问题、分析问题、归纳问题的能力。 ⑶情感目标：培养学生勇于质疑的科学态度。 三、教学的重点、难点 重点：是固体压强概念的建立、应用压强公式或变形公式进行计算。 难点：压力和重力的区别联系以及压强概念的形成。 四、说教法与学法 根据本节课教材特点以及初二学生年龄特点，采取启发式教学法、探究实验、问题讨论相结合的教学方法。 在具体教学过程，学生不但要注重知识的获得，更要注重获得知识的过程。在教学中，应尽量让学生主动参与实验，参与讨论，充分强调学生学习的积极性、主动性，使学生在参与过程中自主学习，获得知识，并培养了创新意识和创新能力。 五、学情及学生分析： 在前面的学习中学生已经学习了力学的基础知识，并学习了两个重要的力，即重力和摩擦力，这些知识都是本节内容学习的认知基础。初中学生有一定的观察能力，也具备了较强的独立思维能力，但抽象思维能力尚未成熟。对于本节内容所学习的压力，已有了压力作用效果明显的思维定势，这也是本节课要解决的难点所在。 六、说课堂教学程序 (一)、引入新课 通过啄木鸟、骆驼在沙漠中行走的图片引入本节课！ 本节课的课题（压力和压强） 通过演示实验引入课题，形象直接，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，并能激发他们的科学思维能力。 (二)、讲授新课 1、问题： （1）人站在地面上，地面上是否受到力的作用？大小如何？ （2）压力是否一定由物体的重力产生？压力的方向是否与重力的方向一致呢？ 教师提供一枚图钉，请学生设计一个小实验解决以上第二个问题。 学生操作后得出结论：压力不一定由重力产生，方向也不一定同重力方向相同，教师进一步引导学生举出其他例子。通过学生的举例，能大大地激发学生学习自然的兴趣。 对压力和重力教师再从三要素进行比较分析，明确压力与重力是不同的两种力，并强调只有在水平面时，压力大小与重力相等。 2、探究压力的作用效果 a、提出问题：压力的作用效果与哪些因素有关？ b、提出假设：学生进行大胆猜测 c、设计实验： 教师根据教材图10－3提供的实验器材，让学生根据所给器材，自己设计实验方案。设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计。 d、教师演示：选用小方桌模型、海绵、钩码进行实验时，实验过程应写出如下内容： (a)将小方桌的正面朝上放在海绵上，观察桌脚陷人海绵的深度并测量； (b)仍使小方桌正面朝上放在海绵上，在桌面上放砖块，观察桌脚陷人海绵的深度并测量； (c)将小方桌反面朝上放在海绵上，观察桌脚陷人的深度并测量；(d)仍使小方桌反面朝上放在海绵上，在桌面上放与(b)中同样的砖块，观察海绵下陷的深度并测量。 （e）得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（相同受力面积下，压力越大效果越明显；相同压力下，受力面积越小，效果越明显） 3、什么叫压强 在以上结论基础上教师设疑：那么如何来比较压力的作用效果呢？ 引导启发学生回忆密度、速度概念的学习方法，分析概括得出：取相同面积上所受压力来比较，一般是取单位面积上受到的压力。 结论：物体在单位面积上受到的压力叫压强。 通过层层深入地启发学生思维，使学生在分析、归纳中充分体现了主动性，从而更好地突破重难点。 继续引导学生运用数学推理方法得出压强的计算公式：压强＝压力/受力面积 然后组织学生讨论：根据