《不同的声音》教学设计.doc

《不同的声音》教学设计教学目标：　　 1.在“猜一猜”游戏中，细心感受声音具有差异性。　　 2.细致观察声音的强弱与用力的关系。　　 3.细致观察声音的高低与发声物体的大小、长短、粗细有关。　　 教学重点：　　 1.能够理解音量和音调的概念。　　 2.能够通过实验证明声音的强弱与用力的关系。　　 3.能够通过实验证明声音的高低与物体的大小、长短、粗细有关。　　 教学难点：　　 区分音量和音调的概念。　　 教具准备：　　 铁盒子、橡皮筋、鼓、铝板琴、碗、课件等。　　 教学过程：　　 一、游戏导入　　 1.听音辨声。　　 师：同学们，喜欢做游戏吗？　　 生：喜欢！　　 师：仔细听，猜猜他是谁？　　 生1.：喜羊羊　　 师：恭喜你，答对了！再听！　　 生2:灰太狼。　　 师：你真棒！想不想继续？　　 生：想！　　 师：再来听　　 生3：火车　　 师：咱们班的孩子真厉害~！　　 师：最后一个，仔细听　　 生：汽车！　　 师：你们真了不起，一下子就猜中了！你是凭什么猜出来的？　　 生1：他们的声音有的高，有的低。（板书：高 低）　　 生2：他们的声音有的大，有的小。　　 生3：他们的声音有点强，有点弱。（板书：强 弱）　　 生4：他们的声音都很有特色。　　 师：他们的声音各有特色，所以我们听到的声音是不同的。（板书：不同的声音）　　 2.模仿声音。　　 师：生活中，你还发现哪些声音是有特色的？你能模仿一下吗？　　 生：大公鸡（喔喔喔）（多神气的大公鸡啊！）　　 生：猫（喵喵）（评：多可爱的小花猫啊！）　　 二、揭示概念。　　 1.音量。　　 师：.现在，让我们再来做个“拍手”游戏。女生先来，男生同意吗？（男生：同意！）（师：你们真有绅士风度！）看老师的示范：哒哒 哒哒 哒明白了吗？　　 One two let us go!（女生拍完）男生们，有信心比她们拍得更响吗？（男生：有）好let us go!刚才男生和女生的拍手声有什么不同？　　 生：男生拍得响，女生拍得不响。　　 生：男生拍得声音大，女生拍得声音小。　　 师：对，也就是说男生拍得声音强，女生拍得声音弱。声音的强弱在科学中，我们称为：音量。（板书：音量）　　 2.音调。　　 师：大家看，这是什么？　　 生：铝板琴！　　 师：仔细听，老师先来敲一个音，（师敲）我用同样的力度，再敲一个音，你发现了什么？　　 （生：前一个声音尖，后一个声音粗）　　 师：对，这里的声音尖其实就是声音高，声音粗就是声音低的意思，在科学中，我们把声音的高低称为：音调。（板书：音调）　　 3.感受音量和音调的不同。　　 师：想不想自己感受一下铝板琴不同的音？　　 生：想！　　 活动一：感受不同的声音　　 （一）、用不同的力敲同一个键，你发现了什么？　　 （二）、用相同的力敲不同的键，你又发现了什么？　　? 师：从刚才的试验中，你感受到了什么？谁来汇报？　　 生：我敲了同一个键，发现轻轻敲的音就弱，用力敲的音就强。　　 师：噢，你感受到了音量的不同！　　 生：我用同样的力敲了不同的键，发现敲短的地方发出的音就高，敲长的地方发的音就低。　　 师：嗯，你感受到了音调的高低。　　 4.听一听，辨一辨。　　 听一听，辨一辨。　　 牛（音） 蚊子（音）　　 牛的图片 蚊子的图片　　? 师：它们的声音除了有特色外，你还发现了什么不同？　　 生1：蚊子的声音比较高。 生2：牛的声音低。　　 生3：蚊子的声音比较弱。生4：牛的声音比较强。　　 师 ：你们真是细心的孩子，蚊子的声音音调虽高，但音量弱；牛的声音虽然音调低，但音量强。　　 三、 质疑　　 师：哎，同学们已经对不同的声音有了一定的了解。那么，这节课，你还想研究（手指着音量和音调）它们的那些问题？　　 生1：我想研究为什么有的人声音大？　　 生2：我想研究为什么有的人声音很尖？　　 生3：我想研究为什么有的人声音很低沉？　　 生4：我想研究声音的强弱与哪些因素有关？　　 生5：我想研究声音的高低和哪些因素有关？　　 四、研究音量　　 （一）猜测　　 师：好，下面我们先来研究音量的问题。声音的强弱跟哪些因素有关呢？同学们，大胆猜一猜。　　 生1：我觉得跟年龄有关。（板书：年龄）（评：好，这是你的猜想）　　 生2：我觉得跟性别有关。（板书：性别）（评：你的猜想与众不同）　　 生3：我觉得跟力度有关。（板书：力度）（评：你很爱动脑筋）　　 生4：我觉得跟敲击的部位有关系。（板书：部位）（评：你的猜想很有个性）　　 师：怎么验证你们的猜想呢？　　 生（齐）：做实验。　　 （二）、讨论实验方案　　 1、出示实验材料图片。　　 师：你打算用什么样的器材，做什么样的实验来证明你的猜想？　　 2.小组讨论制定实验方案。　　 预设：小组一：我们组想用鼓，用不同的力敲击鼓面，来验证声音