《乡愁》教学设计文档.docVIP

《乡愁》教学设计 信宜市教育城初中 谢崇帅 【教学目标】 认知目标：通过联想和想象感受诗歌的绘画美。 情感目标：体会海外游子拳拳的爱国之心，增强爱家乡爱祖国的思想感情。 能力目标：学会抓住诗歌的意象去赏析诗歌。 【教学重点】 1学习现代诗的朗诵基本技巧，有节奏、有感情朗诵诗歌。 2理解本诗托物寄情的写作手法。 3激发和培养爱国主义情怀。 【教学难点】透过意象去理解诗歌所表达的情理。教学过程】 一、导入。(在《》的主旋律中初步感知游子羁旅伤别之情。) 1.师：一曲《》唱出了多少华夏儿女的心声：的歌声唤起了多少阔别家乡的人们的心酸痛楚。其实，不光是歌声，在中华文化的长廊中，一大批文人墨客用不同的艺术形式同样表达了他们羁旅他乡，心系故土的感伤。同学们能举几个例子说说吗？ 2.生自由回答（如李白的《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》马致远的《天净沙?秋思》）。 3.师总结：人是故乡美，月是故乡。毕竟洛阳虽好不如家啊。今天我们要学习的一首诗也与思念有关，它就是余光中的《乡愁》。 二、自查资料识诗人 1949年以蒋介石为首的国民党势力从大陆全面溃退，撤到台湾，与中央政府抗衡对峙。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。《乡愁》写于1972年，当时，大陆与台湾几乎隔绝。这是众多乡愁诗中最有代表性，也是流传最广的一首。三、反复诵读品诗情（一）诵读感知 初步感知诗歌的韵律美。要读好一首诗，首先要了解诗的内容，把握诗歌的情感基调朗读技巧方面，还要注意节奏、轻重音语速。这首诗抒发了诗人思念乡的思想感情，感情基调应该是忧郁深沉，语速应该是深沉舒缓。（二）品读欣赏 1.在漫长的生活经历中，对故乡绵绵的思念一直萦绕在诗人的心头，让诗人怅惘叹息不已，可以从哪些词语看出来？ 明：小时候，长大后，后来，现在四个表示时间顺序的词语，它们代表了诗人人生的四个阶段，暗含着诗人客居他乡而愁苦的一生。 2.四个时间序词，代表了哪四个人生阶段？四个人生阶段又各因什么而愁呢？ 明： 小时候（少年）??????因求学而母子离别??（母子别） 长大后（青年）??????夫妻离别思恋娇妻??（夫妻别） 后??来 （中年）?????生死隔离哀思难诉??（生死别） 现??在 （老年）???? 国土分裂有家难归??（家国别） 3.乡愁本是非常抽象，不可捉摸的一种情感，诗人是通过什么具体可感的东西来表达的？ 明：诗中借助邮票，船票，坟墓，海峡等四个具体的事物，把抽象的乡愁变得可察可感。在这里，作者运用了托物寄情的方法。所谓托物寄情，就是通过对具体形象的描述，突出物体的特点，表达某种思想感情。这种方法可以增加诗作的艺术感染力。 一枚小小的邮票：写信可寄乡思 一张窄窄的船票：船可解相思 一方矮矮的坟墓：生死隔绝哀思难诉 一湾浅浅的海峡：海水无尽忧思无尽 4.怎样理解以上四个意象之间的关系？从情感的抒发上看，是并列的还是逐层深入？ 明：逐层深入，暗示随着时间的流逝，作者思乡恋国的情愫越来越浓。 小结：《乡愁》是一首游子思乡的深情恋歌，更是一首如泣如歌，动人心魄的真挚的情诗。它以独创的意象、精巧的构思，表达了一个深刻的主题，具有强烈的现实感和时代感，在给我们强烈的情感震撼的同时，也给我们极强的审美感受四、诗歌的语言简洁凝练，但却能传达出丰富动人的意境。这首诗的每一节都构成了一幅独特的画面，下面是老师对第一节诗所表现出来的画面的解读。读一读，然后模仿着写写看。 1.［示例］第一节：小时候／乡愁是一枚小小的邮票／我在这头／母亲在那头，在《一封家书》的音乐声中听老师的解读。 ［解读］ 一个十五六岁的少年，端坐在木桌前。如豆的灯火映照着他那双湿润的眼。窗外，清冷的月光如泻。 他正在小心翼翼地粘贴着一枚小小的邮票。信封上，是他母亲的名字。——他给母亲写些什么呢? 是叙说离家求学的艰辛，还是追忆儿时盘母亲膝头的亲密?是倾述每逢佳节倍思亲的情怀，还是应答母亲日日村头槐树下的翘盼他还在恭敬地粘贴着。他粘贴的哪里仅是邮票，他粘贴的是母子身处两地遥相思念的亲情!他邮寄的又哪里仅仅是信，他邮寄的是谁言寸草心，报得三春晖的拳拳赤子之心! 谁说少年不识愁滋味，这正是一个少年——如烟如梦的乡愁啊! 2.读第二节，伴着《久别的人》的歌声，展开联想和想象，对其解读。 3.读第三节，伴着《人鬼情未了》的歌声，展开联想和想象，对其解读。 4.读第四节，伴着《望乡》的歌声，展开联想和想象，对其解读。 5.师评点：诗歌寥寥数语却给我们以无限想象的空间。透过几幅画面我们进一步地体会到了诗人寄居他乡的种种苦闷和彷徨，也认识到了家国分离给人们带来的无穷伤痛，在此，我们有什么感受呢？我只想说但