《人民币的认识》教学设计.docx

人教版一年级下册《人民币的认识》教学设计 一、教材分析 （一）教学内容分析： 《认识人民币》是义务教育课程标准实验教科书数学(人教版)一年级下册第五单元的教学内容。教材通过三幅主题图说明了人民币在商品流通过程中的功能和在人们生活中的重要作用，同时教育学生养成勤俭节约的好习惯。教材安排了集中学习各种面值的人民币，让学生对我国制定的法定货币有一个整体的了解，体会到元是人民币的基本单位。教材的安排始终是以元为主线，让学生了解元、角之间的十进关系，认识面值不同的人民币的币值。教材中购物情景的创设，可以让学生在购物活动中进一步认识人民币，激发了学生的学习兴趣 （二）学生分析： 学生在生活中能广泛地接触到人民币，已有初步的识别方法和较丰富的使用经验，人民币对于一年级的孩子来说并不陌生，但由于学生的年龄小，缺乏社会实践经??，对人民币只是初步的认识，对于要用到钱才能买到东西这一朴素的等价交换的原则只有初步的意识。本节课的教学会使学生对人民币有一个系统的认识，使学生在实践活动中感知人民币的币值、人民币的商品功能和重要作用。在一系列的教学活动中，学生的观察能力、动手操作能力、实践能力、思维能力、合作能力也将得到相应的提高。 （三）教学目标： 1、知识目标： 在现实情景中,认识各种面值的人民币，掌握1元=10角、1角=10分，懂得兑换人民币。 2、能力目标： 经历使用人民币的实际过程，发展、提高观察能力、小组合作能力和解决实际问题的能力。 3、情感目标： （1）通过模拟购物等活动，使学生体会人民币在社会生活中的功能和作用，感悟数学知识与现实生活的密切联系。 （2）教育学生热爱祖国，从小懂得爱护人民币，知道节约地合理地用钱。 （3）在学习活动中激发学生学习数学的兴趣，培养积极探索的情感。 （四）教学重点： 使学生认识人民币的单位元、角、分。知道 1元=10角、1角=10分。 （五）教学难点： 初步学会用人民币买卖东西，进行简单的单位换算。 二、教学过程设计 （一）情景激趣，导入新知。 电脑出示主题图：用人民币购物的场景。 提问： 1.同学们,你们买过东西吗?买东西要用什么付款呢?(钱或人民币。) 2.谁来说说我们生活中哪些地方需要用到人民币？（买铅笔、橡皮，买菜；买车票等等） 、3.小结揭示课题：人民币与我们日常生活密切相关，今天我们就来学习有关人民币的知识。 板书课题：认识人民币 （设计意图：课的开头用电脑演示购物场景，让学生在具体前景中感知人民币及其作用，这样的情景既有趣又不失知识性，迅速激起学生的好奇心和求知欲，使学生对本节课的内容产生了浓厚的兴趣，精神高度集中。） （二）探究新知 1.小组合作，认识人民币 （1）认一认，说一说。 ①请小朋友把老师给大家准备的学具人民币拿出来，在小组内认一认，说一说；不认识的请小组的小朋友帮忙，看谁认的多，认的准。（小组活动，初步认识人民币。） ②小组汇报认识情况。 （设计意图：学生在现实生活中都接触过人民币，对人民币或多或少都有一些认识，通过找出认识的人民币，向其他同学介绍，让学生在交流中互补，在讨论中学习，避免了教师讲、学生听的教学方式。这个教学过程，给学生创造了一个和谐、民主的学习氛围，让学生在各自原有的基础上主动构建知识体系。） （2）想一想，议一议 ①你有什么方法记住这些人民币的，把你的想法在小组内交流。 （学生可能是通过图案、字体、数字大小或颜色认识的） （设计意图：以原有的生活经验为背景，让学生通过自己感兴趣的方法去记住、介绍人民币，给与学生探索的空间。） ②小结认识方法：认识人民币可从图案、字样、、数值、大小、硬币、纸币等方面进行观察。 （3）分一分，理一理。 ①请同组的小朋友商量商量，把这些人民币分一分，有顺序、整齐地整理到钱包里，比一比哪个小组整理得好。 ②汇报交流：说一说你们组是怎样整理的，指名学生在展示台上展示。 ③小结思考：上面小朋友是把元和元放在一起，角和角放在一起，分和分放在一起。整理得很好，既清晰，又有条理。还有没有其他的整理方法? （还可以把硬币放在一起，纸币放在一起；也可以按大小放在一起……）板书：人民币的单位有：元、角、分。 ④对学生进行爱护人民币和良好卫生教育， 同学们要注意，人民币因为很多人都用过，上面难免留下病毒与细菌，所以为了保障大家的健康，要养成用完人民币及时洗手的卫生习惯。另外，在人民币上，国徽代表我们的祖国，我们爱护人民币，就是热爱我们伟大的祖国。 2.猜一猜，辨一辨（放课件） 下面我们来玩一个猜人民币的游戏：屏幕上的人民币只看到一角，你能猜出它的面值是多少吗？ 3.读一读，比一比 请同学们打开书46—47页，看看书上的人民币都认识吗？你发现书上的人民币和我们刚才看到的人民币有什么不一样