《伟大的悲剧》导学案.docVIP

《伟大的悲剧》导学案 【设计说明】 ??本文是奥地利作家茨威格传记集《人类的群星闪耀时》中的一篇传记，名为《夺取南极的斗争》，选入人教版义务教育课程标准实验教科书七年级下册时文题改为《伟大的悲剧》，有删节。这部集子分别记述拿破仑、列宁、托尔斯泰、歌德等人的传记12篇。本文是一篇抒情性强、文学味浓的传记，语言丰富、情感丰厚、思想丰蕴，可读性强，是训练学生快速阅读、复述课文、梳理情节、概括感悟内容、把握主旨等能力的好材料。本文文题是编者所拟，颇具深意，是文眼，是感悟文章内容、把握主旨、精神品德渗透的关键。 【教学目标】 知识与能力 ? ? 1.快速默读课文，梳理情节，感悟内容，体会情感。 ? ? 2.把握文题“悲剧”的内涵，明确“伟大”的意义。 ? ? 3.研读课文，体味关键语句的含义。 过程与方法 ? ? 自主、合作、探究 情感态度与价值观 1.激发学生探索未知世界的兴趣，培养团结合作、勇于牺牲的精神。 2.引导学生认识人类挑战自我，实现生命价值的伟大。 【教学重点】 1.把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 2.研读课文，体味关键语句的含义。 【教学难点】 ? ?激发探索未知世界的兴趣，认识人类挑战自身，实现生命价值的伟大。 【课时安排】 2课时 【教学步骤】 第一课时 【教学要点】 ? ?? ?速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。把握“悲剧”内涵，明确“伟大”意义。 一、导语设计 由此导入板书课题。 二、预习检测 ★出示学习目标★ ? ?? ? 请学生说说本课需学习哪些内容，老师点拨归纳。 ☆读一读，写一写☆ 吞噬（shì）??角逐（jué）??雪橇（qiāo）??癫狂（diān） ? ??拽（zhuài）??悚（sǒng）??毋(wú)? ?皑(ái)? ?怏(yàng) 馨（xīn）温馨? 赢（yíng输赢 罄（qìng）告罄?羸（léi）羸弱 磬（qìng）钟磬 1、毛骨悚然(sǒng)：形容十分恐惧。悚然，恐惧的样子。 2、耀武扬威：炫耀武力，显示威风。??3、坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。? ?4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。 5、怏怏不乐(yàng)：形容不满意或不高兴的神情。??6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。??7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得心情不能安静 三、资料助读（一）作家简介 斯蒂芬?茨威格（1881—1942），奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开始，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪最受欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。 作品有中短篇小说集《最初的经历》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪耀时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。 （二）南极简介 ★南极之最★ 最大高原-------最大冰库-------世界“寒极”--------世界“风极” 四、速读课文，理清脉络，整体感知 （学生快速自读默读。多媒体显示思考题，小组讨论，回答问题。意在引导学生整体感知课文，训练学生筛选信息、概括文章内容的能力。） 1、请用一个词语概括你读文的感受或心情。（如感动、崇敬、钦佩、敬佩等） 2、梳理脉络情节（按时间顺序）（点拨、讨论、提问。） ? ??奔向南极→绝望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭 3、复述课文内容。（提示六要素） （提问。训练学生准确把握文章内容，锻炼学生语言概括能力和口语表达能力。） ★课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遇到恶劣的天气,最后一个个悲壮地死去。 ▲最后教师介绍斯科特探险队南极探险的整个经过。 1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，准备在当年12月至次年的1月左右征服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的秘密的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆忙出发，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队胜利而归，成功的旗帜永远飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的英雄，因为南极寒冷天气的突然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与严寒搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。（11月12日，一支探险队发现英雄们已冻僵的尸体。） 4、请用一句话概括全文内容。（时间、人物、地点、结局） （讨论、提问、归纳：1912年3月，