《光的传播》教学设计.docVIP

《光的传播》新课程教学设计 科目：物理 教师：吴建东 单位：中宁二中 课题：光的传播 课前学生学情分析：对学生而言，光现象很有趣。生活中有很多与光有关的现象，就比如下雨天后为何会出现美丽的彩虹？学生对很多光现象非常好奇，也很想知道其中的奥妙。 教学内容分析 知识能力：1.了解光源，知道光源大致分为天然光源和人造光源两类 2.理解光沿直线传播及其应用。 3.了解光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s 过程和方法：观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法。 情感态度和价值观：1.观察实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实，实事求是的学习态度。 2.通过新身体验和感悟，使学生获得感性认识，为后继学习打下基础。 教学重点：光的直线传播及其应用 教学难点：日食、月食的形成及小孔成像 教学方法：讨论法、演示法、实验法和启发式教学方法 教学用具：多媒体教学 教学过程设计： 教师活动 学生 课前导入： 用电脑播几张不同的光现象图片： 有了光，我们可以读书、写字…… 有了光，我们可以工作、学习…… 有了光，我们可以看到一个丰富多彩的世界…… 导入新课： 光从哪里来？ 新课教学：一、光的传播 1、光源 提出不同问题，创设不同情境，得出光源定义的结论 什么是光源？ 举例人造光源与自然光源 2、光的传播 光是如何传播的呢？ 例举：生活中各种现象，证明光是沿直线传播的（多媒体演示） 结论：光在均匀介质中沿直线传播 介绍光的直线传播在生活中的应用：如开凿大山隧道时……；检验隧道是否挖直 由于光的直线传播形成的现象如：影子的形成，小孔成像，日食月食现象等。 （利用多媒体展示） 3.光的速度 思考：雷声和闪电同时发生，为何先看到闪电？ 学生学习光速以及在不同介质中光的速度的比较。 光在真空中的速度为：c=3×108m/s 类比说明光的速度为宇宙中最快的速度。 ４.小结 5.练习 观察、思考、体会 总结 想象、讨论 分析、讨论 举手发言，谈自己的观点 想象，提出问题思考 举例，讨论 讨论，比较 分析，讨论总结，联系生活谈个人观点 师生共同小结 板书设计： 小　结 一、光源 会发光的物体叫做光源。 例如：蜡烛、太阳、电灯…… 二、光的传播 1、光在同一均匀介质中沿直线传播 2、光在真空中的速度是 3×108 米/秒 ，约 3×105 千米/秒 课后反思：通过本节课教学，学生互动性很强，在讲课之前，学生就光现象的相关事例知道的很多，所以上课也很轻松。本节课的知识点不多，但很需要，所以要求在课堂上做几道练习也很重要。我也要求学生多举生活中光传播的例子来加深记忆。 作业布置：第38页1、2小题