2011版语文全程学习方略课件(必修1)：单元质量评估3(语文版)(100分钟120分)(共51张).ppt

14.分析文章第①段，这样写有什么作用？试简要回答。（4分） 答：______________________________________________ __________________________________________________ 【解析】分析作用时要从内容与结构两方面入手。内容上，考查的段落由“其实”一转可分为两个方面，应分开概括。结构上，要扣住首段的特殊位置与文体“序”来作答。 答案：①一个“逼”字突出了学生对李文珍先生由衷的爱戴和怀念之情；一个“心甘情愿”突出了作者对李文珍先生人格的敬佩和赞美之情。②交待写作缘起，为下文写李文珍先生奠定了感情基调。 15.通观全文，李文珍先生有着怎样的性格特点？请简要概括。（3分） 答：______________________________________________ __________________________________________________ 【解析】本题旨在考查对传主形象的理解，可依据第⑥段中重要语句摘选作答，而对于叙事性强的内容则要自己归纳，如第③段。 答案：为人低调朴实，做事从容淡定；恪守自我，崇尚艺术个性，不逢迎时尚。 16.试结合文章内容，解释题目“秋日里对春风的怀念”的含义。（4分） 答：_______________________________________________ ___________________________________________________ 【解析】本题考查对标题的理解。分析时，首先要从重点词语如“秋日”“春风”等突破，然后结合文章主旨——对李文珍先生的怀念作答。 答案：“秋日”果实累累，文中指的是李文珍先生学有所成的学生们。“春风”指的是李文珍先生对学生的谆谆教诲和人格光辉；秋天的果实包含着春天雨露的滋润，学生对李文珍先生深深的感激和怀念之情。 17.结合文章有关内容，探究李文珍先生的教育方式。（4分） 答：______________________________________________ __________________________________________________ 【解析】探究时要抓住李文珍先生作为教师的言行方面来分条作答，它主要集中在文章的后半部分。 答案：循循善诱，重视启发，引导学生感悟；尊重学生个性气质，不把自己的喜好强加给学生，坚守自己的本色人生，以自己的人格魅力感染学生。 三、语言运用（15分） 18.请点评下面这则新闻。要求：观点鲜明，语言准确、生动。 （5分） 荆楚网消息(楚天金报) ⊙o⊙(译：目瞪口呆)；⊙﹏⊙ (译：傻眼)；1切斗4幻j，↓b倒挖d！(译：一切都是幻觉，吓 不倒我的！)……如今，在不少学生的作业、日记中，信手一 翻就能看见几处“火星文”。近年来，“火星文”汹涌而至， 平时学生们在网上交流用的“火星文”，居然也出现在了课堂 笔记、作业，甚至是考卷中。初中生喜欢“火星文”这种新鲜 事物，就像是喜欢流行歌曲一样，如果谁不知道就等于落伍。 另外，不少学生在来往信件或日记中使用“火星文”是不愿老 师、家长看懂，以此捍卫属于自己的一方天地。 （三） （100分钟 120分） 一、基础巩固（15分，每小题3分） 1.下列词语中加点字的注音全都正确的一项是（ ） A.咻咻（xiū） 剑戟（jǐ） 打诨（hùn） 蓦地（mù） B.柏油（bǎi） 温和（hé） 暖和（hé） 垂头丧气（sānɡ） C.湛蓝（zhàn） 大蚌（bànɡ） 哀悼（dào） 毛骨悚然（sǒnɡ） D.混沌（hùn） 韬略（tāo） 咋舌（zɑ） 怡然自得（yí） ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ 【解析】选C。A.“蓦”应读mò；B.“暖和”中“和”应读huo，“丧”应读sànɡ；D.“咋”应读zé。 2.下列各组词语中字形有误的一项是（ ） A．撮合 分辨 自诩 猝不及防 B．家具 宛转 呵叱 蜂涌而至 C．金刚 贮满 尴尬 杳无消息 D．眉棱 莠草 合拢 虎视眈眈 【解析】选B。涌—拥。 3.（2009·江西高考）依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） ①每年三月，全国人大代表和政协委员都聚集北京，共商 ______。 ②连学好母语都需要花大力气，下苦工夫，______学习外语呢？ ③这种偷梁换柱的行为对国人的诚信造成了负面影响，国人也因此觉得_