《初步认识轴对称图形》说课稿.doc

《初步认识轴对称图形》说课稿 各位专家，各位老师，大家好！今天我说课的内容是：小学数学三年级内容《初步认识轴对称图形》，我将从以下几个方面进行说课： 一：教材分析 本节课是义务教育课程标准实验教课书（西师版）三年级数学下册第四单元的内容，属于“图形与几何”的范畴，因此，教材在编写时十分注重直观性和可操作性。本节课主要帮助学生在原有的感性基础上，通过生活实例和操作活动，判断哪些物体是对称的，了解对称轴，并初步的了解轴对称图形的性质，为今后进一步学习轴对称图形打下一定的基础，并在学生的学习过程中，引导学生去发现和创造生活的美。 二：学情分析 在此之前，学生已经学过长方形，正方形，平行四边形等平面图形的基本特征，形成了一定的空间观念。自然界和日常生活中，具有轴对称的许多事物，也为学生的认知奠定了感性基础，我结合学生的认知结构和心理特征，在教学过程中力求体现以下几方面的理念：从生活情境出发，为学生创设探究学习的情境；联系生活实际，让学生体会数学与生活的密切联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生协作能力；运用增加教学的新颖性，引导学生以各种感官参与学习的全过程。在基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，调动全体学生的学习积极性，引导学生自主探究的学习方式，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。根据以上分析及课标要求，我拟定这节课的教学目标为：、教具、学具准备多媒体课件，模型、剪刀纸。一、引入：同学们，我们生活中有许多有趣的现象，大家要善于观察、发现，从中就能学到很多知识，老师就从生活中学会了一个魔术，大家想不想看老师表演一遍？（想）（魔术：印花）把白纸贴在黑板上，用毛笔在纸上画一幅画，然后将纸对折，请大家仔细观察这两幅画，你发现了什么？（两边一样）本环节的设计意图是通过“印花”魔术的方式引入新课内容，激发学生的学习兴趣，引起学生的好奇心。然后让学生初步了解现实生活中存在的这种特殊现象，初步感知对称的基本特征是“两边”。二、探索新知。1、看一看：像这种沿着中间这条折痕对折后，两边的现象，在我们生活中还有很多，下面请同学们随老师一起去看一看。（大屏幕展示常见的对称现象，学生欣赏。）本环节的设计意图是让学生观察大量的现实生活的对称现象，使学生认识到我们生活中存在许多这种对称现象，通过学生的“看”，引出对称的“两边”同时。、找一找同学们对称现象找一找生活中的对称现象其实我们的生活中还有很多图形或物体都是对称的，你能找一找吗？请同学之间相互说一说。（学生讨论，寻找生活中的对称现象，再请学生说一说。）（教室两边的窗户、坐的凳子、黑板、人的两只眼睛、两只耳朵、伸出的双手等）师：同学们，伸出你的手，它们是对称的吗？你能用我们的手做出一些对称的动作吗？（学生比出各种各样的动作，如：学小兔、举双手、做有趣的舞蹈动作等。）师：同学们，对称现象在生活中随处可见，同学们刚才所说的对称现象，请同学们想一想我们生活中为什么会有这么多的对称现象？（对称很美）本环节是让学生找一找我们生活中的对称现象，使学生意识到我们生活中大量存在对称现象，并让学生体会到因为对称美，所以生活中才会有这么多的对称现象。、折一折：通过对折，看两边能不能重合，能重合的就 本环节的设计意图是为了，学生通过对折，是否能够重合，从而验证学生的观察出“两边一样”的正确性。、判一判。平面图形，请同学来哪些平面图形是对称图形，哪些不是对称图形？（出示纸、正方形纸、圆形纸等）请同学上台折一折，看两边是不是一样，能不能重合？得出：长方形、正方形、圆等是对称的。（教师将对称的图形纸贴在黑板上）本环节在学生认识了对称现象的基本特征后，让学生应用对称现象的特征检查我们的图形如长方形、正方形、圆等是否是对称的，培养学生应用数学知识解决实际问题的能力。、本环节的的设计目的是让同学们进一步理解轴对称图形，让同学们在动手操作过程中，体验成功的快乐，并且增强了课堂的活跃气氛 4、课堂小练习 本环节设计了判断题，快速抢答，连一连，找朋友共四个练习题，题型丰富，目的是让同学们巩固本节课所学知识 5，欣赏各种各样的轴对称图形，我展示了有关文化艺术，建筑艺术以及大自然三个方面的轴对称图形，让同学们在感受对称美的同时，也感受到了生活中处处有数学，处处有美 四：课堂小结 1、 同学们，通过同学们开动脑筋，出了这么多美丽的对称物体来，通过这节课的学习你都学到了哪些知识？还有什么问题？（我知道了什么是对称，我认识了生活中许多的对称现象）师：同学们说得很好，今天我们不但感受到了，而且还能创造。其实呀，数学就在我们的身边，只要同学们注意去观察、发现，从中就能学到很多数学知识。回到课前引入的话题：数学就在我们的身边，只要同学们注