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《动物乐园》教学设计 一、激趣导入 师：小朋友，你们去过动物园吗？ 生：去过。 师：你们去动物园看到过什么动物？ 生：猴子、大象、老虎、狮子…… 师：小朋友最喜欢哪种动物？为什么？ 生１：我喜欢大象，大象有力气爱劳动。 生２：我喜欢孔雀，孔雀很美丽。 生３：我喜欢小猴子，小猴子聪明、爱动脑。 …… 师：我们每个小朋友都是爱动脑筋的好孩子。今天老师就要带小朋友们去动物乐园游一游。（板书课题2——3动物乐园） 二、学习新知，提出生词 1、认识“老虎”?? 瞧，动物乐园到了，大家看，谁出来迎接我们了？（指老虎图）谁来与它打声招呼，出示“老虎”字卡，你喜欢老虎吗? 为什么?指名回答。（引导简介老虎）谁愿意拼读一下他们的名字？（板书“老虎”）请同学们注意“老”字的笔顺，书空。 “老”：数笔画的方式来学习。重点指导“老”字的笔顺。除了“老虎”，还可以组成什么词？ 2、认识“狮、狐狸、猪、猫、狗” （1）在动物大家庭里，本领能和老虎相比的就数狮子了。（指狮子图）（板书“狮子”），“子”是轻声的。谁知道“狮”的部首是什么？（犭）它是一个左右结构的形声字，左表形右表声。再次多种形式拼读并提问：“你知道狮子有哪些特点吗？”（根据学生回答师总结，狮子是哺乳动物，雄狮子颈部有长毛，主要捕食羚羊、斑马等动物，性情凶猛，吼声极大，有“兽王”之称。） （2）老虎和狮子很威猛，狡猾的狐狸常和它们斗，（板书“狐狸”）拼读，狸字在这里是轻声的，单拿出来是二声的。狐狸是两种动物，谁给“狐”和“狸”两个字扩词？（白狐、狐仙、银狐、火狐、狸猫、狸子、山狸、狸猫等）观察这两个字有什么特点，你怎么记住它？ （3）同学们看这几个字哪儿一样？（都是反犬旁） 在动物乐园里，有好多四条腿的动物朋友的名字带有反犬旁，你还知道哪些字还是反犬旁的？（猪、猫、狗、狼、狈等） （板书“猪、猫、狗”） （4）你知道这些字是什么字吗？（形声字）说说你的理由？（反犬旁表示字义，另一半表示字音）也有的形声字的声旁不能表示字音，比如“狗”。 （5）请你在“猪、猫、狗”中选一个字组一个词。 （6）比较法学习：“猫”“狗”“狐”、“狸”“猪”“狮”都带有“反犬旁”；猫——苗、狸——里、狮——师读音相似，是形声字。 3、认识“鸡” 动物乐园里有很多四条腿的动物名字带有反犬旁，而带翅膀的动物名字多带有“鸟”字旁。不信你来说几个！（鸭、鹅、鹦鹉、鸽、鹊）（板书 鸡）鸡：联想法学习，鸟长着大翅膀就是“鸡”。书写时要注意左窄右宽，“又”要写得小一些，捺要变成点。自由说说你见过什么鸡，并用鸡组几个词。 4、认识“梅花鹿、袋鼠、黑熊、骆驼” 听说同学们到动物乐园来了，有好多动物朋友要跟大家见面呢！你们想见它们吗？大家看，它们都是谁？（出示鹿、袋鼠、黑熊、骆驼、熊猫的图片） （1）用字理认识鼠、鹿两个字。 （2）拼读“袋鼠”和“骆驼”，（板书袋鼠、骆驼）讲讲你收集到它们的资料。 （3）出示“黑熊”拼读“熊”，熊是三拼连读音节。（板书“熊”） 5、认识蛇和兔 （1）小朋友，睁大眼睛，再仔细看看，你看到了什么?(出示“蛇”的图片)指名说。（板书“蛇”）“蛇”：联想法学习，蛇像一条长长的虫子。指名拼读，说记法，找朋友，找虫字旁的字宝宝还有什么？（虾、蜻、蚂、蚁） （2）（板书兔）拼读。“兔”：刀字头、书空笔顺。书写：不要将小兔的尾巴“点”丢掉。 三、识记生字 重视学法 （1）这些可爱的新朋友，现在要离开黑板，回到大自然中了，我们要多关心它们，让我们一起送它们回去，好吗？教师揭去动物图片，同学读出生词。 （2）（擦去不需认识的字和音节）再读一遍。想想你怎样记住这些字的？（引导一种方法带一串字）请你在小组内说一说再汇报。 ①加一加：虎、袋、熊、兔、蛇、鸡 ②形声字识记：狮、狐、狸、猪、猫、狗、骆、驼 ③字理识字：鹿、鼠 四、巩固生字 多次复现 （1）摆字卡，读一个摆一个。（摆在桌子上） （2）这些小动物可淘气啦，它们又跑到小朋友的桌子上，我们来跟它们做一个游戏。游戏的名字叫《你来演我来猜》，(教师背对学生出示生词卡片，要按组来出示：第一组是野生动物类，第二组是家禽家畜类。三名学生来表演，学生再举起相应的卡片。) （3）收字卡，收一个读一个。同桌当小老师监督。 五、总结升华，拓展延伸。时间过得真快，我们就要和动物乐园的动物们说再见了。今天我们一起走 进了动物乐园，知道了很多有关动物的知识。动物是我们人类的朋友，让我们从 现在做起，保护动物，保护环境，保护我们共有的家园。 《动物乐园》教学反思 梨树三中小学部 孟姜子 《动物乐园》是长春版一年语文下册第二板块的一篇课文，我对本课的教学进行反思如下： 本课是一篇情境识字课。本课教学为学生呈现的就是美丽的大自然中，小动物们快乐地生活的情景。第一组是