《卖木雕的少年》导学案.docx

27、卖木雕的少年 导学案??教材分析：课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。本课叙述详略得当，作者对美丽的大瀑布风光一带而过，而是围绕课文重点，将笔墨放在选木雕、放弃买木雕、送木雕等内容上。课文还准确而得体地运用了许多四字词组，要注意让学生积累并学会运用。学习目标：1．会认11个生字，会写14个生字。正确读写生字所带出的词语或其它生词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点和难点：1．了解非洲人民的中国人民的友谊；积累一些四字词组，并学会恰当地运用。2．通过人物的动作和语言揣摩人物的内心活动。教学资源：莫西奥图尼亚大瀑布的相关资料。学法：小组合作探究法质疑讨论法教学课时：两课时?教学过程：第一课时一、激情导入??1.老师请同学们搜集的有关世界各国风景名胜的文字及图片资料，找到了吗？谁来给大家进行展示或介绍？（请学生到前面展示）2 在这个大瀑布的不远处，有许多出售木雕工艺品的人，下面让我们来结识一位卖木雕的少年。（板书课题）二、初读感知1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。想一想课文写了一件什么事。2.小组合作学习。a.小组长利用自制的生字卡片带领小组成员认读生字，并想办法快速记住字形。b.认读生词卡片，讨论词语意思。c.轮读课文，互相纠正字音。d.说一说课文主要写了一件什么事。3.朗读展示：谁愿意读哪段便站起来朗读。4.引导学生概括课文的主要内容。三、研读感悟1.自主阅读思考：想想卖木雕的少年是一个怎样的人。画出描写卖木雕少年言行、神情的语句反复读读，结合上下文想象他当时是怎样想的。2.同桌交流，谈谈自己的探究结果，相互启发，一起再来深入探究。3.集体交流。根据学生的汇报，相机出示描写卖木雕少年言行、神情的语句，引导学生感悟少年的思想感情，相机指导朗读。4.说说卖木雕的少年是怎样一个人。四、课后作业　　1、听写本课词语。　　2、进一步读熟课文，找一找描写卖木雕的少年言行的句子。?3、用“？”标出不理解的地方，其他问题可提在笔记本上。?第二课时一、复习导入?　　1、出示词语卡片，认读。?　　2、听写部分词语，订正巩固。?　　3、回忆：这课主要写了一件什么事？?二、读文感悟　　1、提问：我与卖木雕的少年是什么关系？?　　引导分角色读13、14自然段，突出“朋友”。???? 2、质疑：我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？我们一起阅读课文。?　　读文，提出要求：边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。???? 3、与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。???? 4、集体交流：　　指导朗读第一次对话部分（5～8自然段）?　　理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。???? 指导朗读第二次对话部分（11～15自然段）???? 理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。???? 5、与学习伙伴读课文，说说你的感受：?　? 引导：课文体现了少年对中国人民友好的感情。?三、指导朗读，深化认识　　过渡：卖木雕的少年多可爱呀，你能读出他对中国人民友好的感情吗？?　　1、找找哪些句子最能体现他对中国人民的友好感情。?　　2、自由朗读这些句子，读出自己的感受。?　　3、分组交流。?　　4、指名朗读。?四、总结积累　　1、想对那位黑人少年说点什么？（自由发言）?　　2、学完课文，你有什么发现：　　　　自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。?　　　　引导找出四个字的词语，并摘抄。?　　3、选做题：?　　刚才同学们对黑人少年说了许多心里话，愿意写一写吗？板书设计27、卖木雕的少年???????? 听朋友介绍木雕???????? 挑选木雕???????? 卖木雕的少年?????????????? ??少年善良、质朴和对中国人民的友好??????? 放弃买木雕?????? 赠送木? 雕??27、卖木雕的少年? 导读单????????? 小组：?????????????????????????????????????? 姓名：学习目标：1．会认11个生字，会写14个生字。正确读写生字所带出的词语或其它生词。2．正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3．学习通过人物的言行体会人物的内心活动，感受卖木雕的少年对中国人民的友谊。教学重点和难点：1．了解非洲人民的中国人民的友谊；积累一些四字词组，并学会恰