《卖火柴的小女孩》集体备课.doc

《卖火柴的小女孩》集体备课的发言稿 为了深入推进校本教研活动，提高课堂教学效率，也为了让教研组的教学风气更加浓厚，提升的整体专业素质，分享与积累课程资源，同事发扬团队的协作精神，根据我开学初的计划，举行了本次集体备课教研活动，希望参与活动的教师都能有所收获，也殷切的期望我们以后的集体备课教研活动，更具方向性，更有时效性。 本次集体备课活动的主题是：如何在童话教学中落实，培养学生语感，同时寻找工具和人文的最佳结合点，实现言意兼得。 备课内容：安徒生的经典童话《卖火柴的小女孩》 备课形式：由年级教师老师作为主备即中心发言人，为副备教师参与研讨，在过程中对主备人的分析提出补充、修正和不同看法。充分发挥集体的智慧，集思广益，博采众长，最终经过二次备课，形成最终的教学设计，并进行试教。 一、备课流程老师进行教材解析。 文章的开头，为了写小女孩的贫穷，内容比较散，老师要抓住要领，把内容串联起来，使同学有个整体认识。文章的结尾这样的写法对学生来讲也有难点，要让学生懂得这样写法的作用，这里老师也要点拨。 2、本组课文围绕“外国名著名篇”这一主题编写，它是和四年级下册第一组“我爱阅读”、五年级上册第四组“中国古典名著”一脉相承的，目的是引导学生读好书，读整本的书，进一步扩大学生的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。《卖火柴的小女孩》是本组第一篇课文，而安徒生是孩子们并不陌生的人，课外，他们已经读过不少安徒生的作品，学习这组课文将引导学生进一步了解不同国家多样的文化，并关注主人公卖火柴的小女孩的命运。使学生走近安徒生，激发阅读《安徒生童话》的兴趣。 3、重点难点分析： 重点是让引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及效果。教学难点是理解文中最后三个自然段中的一些含义深刻的句子。课文第二大段是重点亦是难点。这部分是为表达中心服务的。四幅幻景都是重点。但这种写法学生不好理解，对学生来说又是难点。教师应当予以指点，必要时可稍作讲解。 教学过程： 第一课时 一、 谈话导入，揭示课题。　 二、 初读课文，感知课文内容。 三、 理解课文，交流感受，感受小女孩的悲惨命运。 四、 课堂小结，课外延伸。 　 第二课时 一、抓住关键词句，品读幻想部分，引导学生领会虚实结合的写作方法。 二、“冻死街头”部分抓住课文后面练习中的两个重点句子体会。 （二）各老师发表看法。 韦玉：这篇童话的结构：一共13个自然段，分三个部分，写了小女孩在大年夜上街卖火柴而冻死的过程，即“卖火柴-----擦火柴-----冻死街头”第一部分（1-4自然段）写大年夜小女孩在街上卖火柴，这一部分描绘了一个美丽可爱又可怜的小女孩形象，写其可怜从三方面入手：一、打扮上冷天仍光头赤脚，二是活动上看大年夜，她仍沿街叫卖，三是从家庭上看，卖不出钱，不敢回家，缺少家庭温暖。第二部分（5-11）写小女孩擦火柴取暖所看到的种种幻想，这部分是重点，五次擦火柴，看到五种幻想：一次是想暖和小手，看到了大火炉二次是看到了冒着香气的烤鹅三次是看到了魅力的圣诞树四次是看到了慈爱的奶奶五次想留住奶奶，最后和奶奶飞到了一个没有寒冷、饥饿，痛苦的地方去了。 瑰丽奇异的幻想震撼人心的结局第三部分（12-13）小女孩被冻死了 韦玉：看来都得到了共识，根据本课文本特点，读中感受人物形象，体会命运加深对文本的理解和感悟。 总结：刚才大家畅所欲言，集思广益，对老师的教学设计进行了深入的研讨，发挥了集体的智慧，气氛热烈，富有时效性。老师的教学设计有亮点，有独到之处，但课无完课，人无完人，没有十全十美的教学设计，老师可以根据大家的建议，适当调整，进行二次备课，设计出更加行之有效，更符合学生的二次教学设计，进行试教。