《变化的美》教学设计.doc

变化的美 南通市通州区骑岸小学 张宏炎 教学目标： 1、了解左右对称独体字的结构特点,把字写平衡,并力求有变化。 2、培养学生分析字的结构能力，增强练好书法的信心，提高学习兴趣。 3、学会欣赏美，享受美，创造美。 教学准备： 多媒体、实物投影仪。笔、墨、纸、红钢笔。 教学过程： 一、导入。 我们的生活中有一些事物体现出对称的美，但在文化艺术中，变化的美往往散发出无尽的魅力。（课件呈现图片） 【设计理念】美是贯穿整个课堂的灵魂，在此环节，引导学生学会欣赏生活中的不对称美，单语言渗透是不够的，加上了课件图片的视觉冲击及音乐的渲染，学会欣赏美的教学目的会更好实现，学生能很快进入这美的课堂。 1.苏州园林绝不讲究对称，用叶圣陶先生的话说：“对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。” 2.中国画讲究布局和留白，这样就形成了参差错落的美感。 3.现代摄影艺术也很注重画面的合理布局，这棵树如果摆在画面正中就显得很呆板。 4.这是东汉时期的青铜器艺术品“马踏飞燕”，一匹驰骋中的骏马都踏在了飞燕身上，整件青铜器只有飞燕这一个支撑点，这样不但做到了平衡，更充分体现了骏马风驰电掣的动态美。 这样的例子还有很多，今天就让“变化的美”引领我们走进今天的书法课堂。 板书课题：《变化的美》 独体字的结构很丰富，其中一部分字本身较平衡，如果写得左右对称，整体上给人的感觉会很呆板，这就需要在做到重心平稳的同时体现出变化，以增加动感和美感。 新授。 1.从若干“人”字的写法去比较，谈谈自己的想法。（课件呈现四个不同的“人”） 【设计理念】课外补充的四个“人”字的同时出示，不同的味道，不同的美跃然屏幕。原本抽象的想变为了形象的赏，学习的效率不言而喻。 （1）前三个字是唐代三位书法家所写，第四个字是美术字楷体。 （2）楷书的每一个字，就像一个活生生的人的姿态，“人”字的捺画就像行走中的前面一条腿，撇画的下半段就像后面一条腿，上半段就像人上半身。 （3）课件出示四个词语。连线。 （4）几种书体各有特色，今天我们着重来研究颜体字的动态美。 2.教学“夫”字的写法。（对比） （1）大屏幕出示两个“夫”字，体会一下，哪一个“夫”字平衡中有变化？ （2）是怎样体现出变化的？ （两横略斜，撇画偏左，并写成竖弯撇，使“夫”字有了向左运动的动感。） （3）右边的“夫”字撇在横的中间部位，显得很对称。所以左边的“夫”字更有动感。 （4）但是，做到了有动感还要注意什么？（变化中稳重心）（捺画向右拉住了重心，这样使“夫”字既有变化又稳住重心。）板书：变化中稳重心 （5）小结。“字形左倾，捺稳重心。” （5）书空。模仿字形。 3.教学“小”字的写法。（利用课件摆一摆） 【设计理念】在电脑上将“小”字的各笔画摆一摆，既能让学生自己摸索字的间架结构，又能让学生亲自体验创造美的乐趣。 （1）左上方的“小”字很端正，左右两点很对称。摆一摆右边的小字，能不能在既有变化又保持重心。（变化就是不能两边对称，保持重心就是让字不能倾倒。）（右边一点写成较粗大的方点，这样就能稳住重心） （2）写小字要“以小见大”，因为笔画少，如果写得太单薄，那就成了名副其实的“小”了。所以写时还要注意些什么？ （笔画较粗壮些，竖较短，两点较分开些。） （3）小结。“左点较低，右点千斤” 4.教学“千”字。 （1）“千”字，颜真卿是从哪些方面追求“变化的美”的？（横画和竖画是怎样摆的？）（课件出示横与竖的交点，并闪烁） （撇和横向左伸展，横的右边顿笔重一些，就显得既稳重又活泼。） 【设计理念】引起学生的有意注意，才能让学生高效率的学习。在此环节，这闪烁的交点，无疑是一个最好的注意点。于“千”字间架结构的把握，起到很好的作用。 （2）小结。“前展后压，活泼端庄” 5.出示“水”字，认真观察，写的时候要注意什么？（左低右高，左细右粗） （1）摆的时候，注意刚才说的要点。大家可以一起来提醒他。 （2）小结。“撇跃捺稳，水到渠成” （3）书空。 三、示范书写“夫”、“小”、“千”、“水”。 我们再一起来体验一下这种创造美的感受。老师写，大家伸出食指一起书空。 学生练习。（发现问题及时拿到实物投影仪下指出） 展示学生作业，评讲。（围绕“变化的美”的主题进行。看看哪些学生的字做到了既有变化又保持重心。写得好的用红笔做上记号。） 夫：粗犷豪迈，有大丈夫的豪情 小：以小见大 水：或涓涓细流，或高山流水 四、课堂总结。 这节课我们学习了怎样做到变化的美。变，是为了增加字的动态美；变的同时，还要注意稳住重心。这样静中有动，动静统一，使书法这门艺术耐人细细地品味。 五、延伸。 不仅单独的字要注意平衡中求变化；而且，在一幅完整作品中，大的布局如果注意到合理而又有变化，还能使作品显得更生动，更有美感。(课件