《吆喝》9.12(上课版).doc

《吆喝》目标 1．理清思路，概括要点，了解老北京的特色民俗——吆喝，感受民俗文化的独特魅力。2．品味语言，体会吆喝声所传达出来的小人物积极健康、乐观向上的精神面貌，理解作者 对传统文化的深厚感情。3．热爱并传承丰富的民俗文化，积极搜集身边以及当地的风俗人情，体会其中的精神出生在北京一个贫民区里，13岁就成了孤儿húntun 囿 钹 招徕 铁铉 饽饽 秫 秸 秆 随机应变 合辙押韵 馄饨 油嘴滑舌 “秫秸杆”这个词儿如果在北京的口语里边，往往会加一个儿化音，怎么读？ “馄饨”这个词与我们这里的方言有点差异，我们这里叫？其实它念？ （通过“秫秸秆儿”和“馄饨”的读音明确北京方言的儿化音和轻声特点，初步感受京味儿。） 2.易错字形。哪位同学给大家强调一下这易写错的字形？感谢小老师的指导。齐读两遍。 3.成语连连看。①跟着情况的变化，掌握时机，灵活应付。（随机应变） ②形容非常押韵，声调和谐优美。（合辙押韵） ③形容说话圆滑世故，待人不诚恳。（油嘴滑舌） 三、跳读课文，初识吆喝（10-12分钟） 1.吆喝原指大声喊叫，但在本文里，指的是什么声音？（北京街头各种商贩的叫卖） 2.对这样的叫卖声，同学们可不陌生吧？我们身边也有很多，请共同分享。 （1）学生小组内七嘴八舌地吆喝。 （2）学生代表全班展示。同学们都模拟得非常逼真。特意给大家带来两个人物的吆喝，不知同学们是否熟悉？【幻灯片4：朱汪吆喝欣赏】 （3）老师的记忆中啊，也有两种印象深刻的吆喝，请大家听听是卖什么的：（师模拟） ① “小鸡来喽——，买小鸡——啰！” ② “南来的北往的，哈尔滨的香港的，爬墙的上梁的，一包药的光光的！” 3.这是咱们这儿的吆喝，与老北京那大街小巷、形形色色、各行各业的吆喝是没法比啊。现在，请大家用三分钟时间迅速跳读课文，找出课文里所有的吆喝声，并标明序号。 【幻灯片5：跳读课文，初识吆喝】 4.每一种吆喝都代表了一种叫卖物品，课文里还有哪些没介绍吆喝声的物品？找出标志性语句。 5.那么多的物品，那么多的吆喝，作者是按照什么顺序来安排材料的？ 作者用时间线索串起了纷繁的吆喝。用了几个中心句，4段、5、8、9、10段的第一句帮助我们概括内容要点。除此之外，11、12、13段的第一句话也交代了各段的中心，所以，我们要学会利用中心句筛选信息。【幻灯片6：中心句作用】 6.这一声声吆喝，让你看到了一个什么样的北京城？能具体描述一下吗？ 小结：听了同学们的描绘，我的眼前仿佛出现了一幅老北京的清明上河图——热闹的街巷，丰富的物品，特色的小吃，还有北京人一年四季从早到晚的生活场景。看来，读吆喝就是读生活，就是读老北京独特的民俗风情。【幻灯片7：清明上河图系列】 四、品味语言，还原吆喝（12-15分钟） 这是一篇质朴中饱含深情的文章，需要大家用心去读，才能体会字里行间的深味。下面，老师教给大家一种读书方法——还原法（板书），就是通过个人的理解和演绎把无声的文字还原成画面。请同学们找到文中你最感兴趣的一处吆喝，读一读它所在的句子或段落，品一品作者对它的描写，试一试怎么把它原汁原味地还原吆喝出来。 【幻灯片8：品味最感兴趣的吆喝】 教师示例：【幻灯片9：教师示例】 我很喜欢第十二句吆喝词儿“葫芦儿——冰塔儿”（第11段）。它好在用比喻的手法，用“冰塔儿”形容糖葫芦的晶莹剔透、模样好看，上面的糖稀裹得厚厚的，闪着光，让人一看就想吃。（三步骤：点出手法—分析特点—指出效果） 好，个人准备开始。两分钟后，在小组内展示；然后每组推荐一两个最棒的吆喝声，在全班表演。（凡是被推选出的同学老师都有一份精美礼品相送） 1.学生自由品读课文，教师巡回指导。 2.学生小组内积极展示，各小组推选出代表。 同学们，吆喝声不长，但很有味道，老师要的就是这个味道。大家刚才都非常积极，非常投入，下面请各组代表上台展示，掌声有请！ 各组代表，祝贺你们脱颖而出！请注意尽量不要与他人重复。如果你准备得恰巧被前面那个先说了，请及时更换一个，请记住你不是孤军作战，你的组员就是你的亲友团，关键时刻可以寻求支援！下面，看谁分析得最到位，表演得最精彩！哪个组先来？ 3.小组代表全班展示，分析各个吆喝词儿的妙处。——从吆喝词儿看吆喝人 如：①一包糖来——荷叶糕！ 吆喝中，该句用比喻的手法写出了荷叶糕的甜，先说“一包糖”，突出甜，并且是尖声尖气地喊，好让更多的人都听见；再点明对象，让人知道卖的是什么，并且语调上也发生变化，“放低至少八度”，让人们心生好奇，从而好好去听到底是卖的什么那么甜。看来，谁在前，谁在后，谁大声，谁小声，这里面都是智慧，都是讲究。……… 教师小结：刚才同学们都吆喝得很好，京味儿十足。看，小吆喝中有大讲究这小小的吆喝词，真可谓手法多样，贴切生动比喻、拟人、夸张