《吨的认识》教学设计.doc

《吨的认识（三上）》教学设计 上虞区阳光学校 傅佳俊 【教学内容】人教版上教材三单元认识31—32 【教学目标】教学重点】 教学难点】 教学过程】旧引新，把握起点 (一) 复习旧知了解点为你们起，你们真棒，傅老师还要大家做一道题， （二）势导，新课.检查作业引出。.读课题，认识字母表示的“吨” 首先，让我们响亮地读一读课题！ 5.在日常生活中，一般 二、实践体验，认识新知 （一）直观感知，朦胧“初识” 1.同学们请你找一找，我们今天的大教室中，你觉得有没有可以适合用“吨”作单位的物体? 　 生：没有！（如果有人说有，可让大家来辨 2.那么走出教室，你能找到用吨作单位比较合适的物体吗？ （如学生说对了，老师加以肯定。可说 3.课件展示：集装箱（？吨）、一大堆石子（？吨）、一条大鲸鱼（？吨）、一大堆蔬菜（？吨）的重量！ 问：看了图片，你有什么感觉？ 生：很大、很多、很重。 问：是的,适合用“吨”作单位的物体都很较大、很较重，那么这个“吨”到底有多重，让我们从天天要喝的水说起。 （二）教师引领，初步“构建” 1.教师课件出示一瓶500ML的矿泉水的图片。同学们，这是娃哈哈矿泉水，你们喝过吗？经称重，一瓶的质量是500克，想掂一掂吗？感觉怎么样？ 一瓶是500克，那么两瓶就是1千克。2瓶1千克，20瓶就是10千克。很不错！（板书“1瓶 500克”，“2瓶 1千克”，“20瓶 10千克”） 2.20瓶，谁想来掂一掂？感觉怎么样？ 3.继续，200瓶就是100千克。课堂上，老师带不来没有带来在们吨”的长68米，高27米，总重约8000（　 　） 你们知道什么叫“载质量”吗？出示限重公路桥的路标后，说，要遵守交通规则，不然会有意外发生！ 5.一辆奥迪A6轿车的自重约2000（ ） 汽车很大、很重，为什么不填吨了呢？ 是呀，填单位的时候，不但要想到物体的大、重、多，我们还要结合数据进行填写，可不是大、重、多就是吨哦！ 如果改作用“吨”？是（ ）吨。 1.今天我们学习了什么知识？ 2.具体说说你有什么收获，根据学生回答，及时评价！ 3.你们还有疑问吗？现在老师再请你找找生活中用吨做单位的物体，你能找了吗？ 四、巩固练习，拓展延伸 过渡：接下去，我们就要用所学知道去解决一些实际问题了哦。 1.辨析。 电梯的载重是1吨，现在有15位乘客，体重总和为1100千克，他们能同时乘电梯吗？ 2.纠错。 有个叫“浩浩”的二年级小男孩写了这么一篇日记，请大家自由读一读，你有什么感觉！ 早上起床后，我拿着100千克的牙刷开始刷牙，然后接了约2吨重的水洗脸。妈妈已为我准备了一盒250克的牛奶和一个150千克重的面包。我快速地吃完早饭，背上2克的书包上学去。在路上，碰上了我们班的“大块头”，他的体重有50多吨呢！校门口那两头约1千克的石狮子威武地站立着，好像在迎接我们！ 结语：我们可不能学这个小朋友，老师相信，我们班每一位小朋友都能“用好单位、用对单位!“