《听听那冷雨》导学案.doc

《听听那冷雨》导学案 设计人 于健健 姜玉强 审核人 马卫国 教学目标： 1、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言。 2、积累中国古代山水诗，品味祖国的山水之美。 3、根据自己的经历，借鉴文本的表达技巧，能够写出情景交融的文段。 4、通过反复朗读，进行整体感知，从而体会文章独具魅力的语言。 重点难点：抓住关键语句，把握文章主旨。 课时安排：两课时 教学过程： 第一课时 课前预习 一、作者介绍 余光中，1928年生于南京，祖籍福建，1949年随父母去了香港，1950年迁居台湾，之后，就一直在台湾、香港和美国之间辗转漂泊，他是中国文坛杰出的诗人与散文家，1974年，他到香港中文大学任教，并于同年写下了《听听那冷雨》这篇散文，1992年，终于得以回到他思念已久的大陆。余光中热爱中国传统文化，他说“中国，最美最母亲的国度”，他说“要做屈原和李白的传人”。 其实，我们对余光中并不陌生，初中时，我们就学过他的一首诗——《乡愁》 　　小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。 　　长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头。 　　后来呵，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。 　　而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。 二、夯实基础，检查字词 1．熟读课文，给下列字注音。 料峭（ ） 裾（ ）边 黔（ ）首 仓颉（ ） 滂沱（ ） 空濛（ ） 蠕（ ）动 咬啮（ ） 氤氲（ ） 岑（ ）寂 幽黯（ ） 羯（ ）鼓 千口寻（ ）海底 寒濑（ ） 舔舐（ ） 啁啾（ ） 揪（揪住） 锹（铁锹） 啾（啁啾） 愀（愀然）2．识记下列词语。 料峭 裾边 孺慕 皇天后土 滂沱 青霭 氤氲 岑寂 咀嚼 羯鼓 惊悸 滂沛 忐忑 琐屑 唧唧 咯咯 舐舐 寒濑 课堂探究一．听录音 ．整体把握 1．整体感知：课文可以分成三个部分，请阅读课文概括这三个部分的主要内容。第一层第二层第层 三、阅读第一部分。 1、想这样子的台北凄凄切切完全是黑白片的味道，想整个中国整部中国的历史无非是一张黑白片子，片头到片尾，一直是这样下着雨的。这种感觉不知道是不是从安东尼奥尼那里来的。 （“黑白片的味道”是什么意思？为什么说是“从安东尼奥那里来的”？） 2、然则他日思夜梦的那片土地，究竟在哪里呢? 在报纸的头条标题里吗?还是香港的谣言里?还是傅聪的黑键白键、马思聪的跳弓拨弦？还是安东尼奥尼的镜底勒马洲的望中？还是呢，故宫博物院的壁头和玻璃柜内，京戏的锣鼓声中太白和东坡的韵里？ 表达了作者怎样的思想感情？ 3、只要仓颉的灵感不灭，美丽的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力当必然长在。 四、第二部分：接着作者从不同的角度对雨进行感受，先是从嗅觉、接着从视觉和触觉、最后从听觉来感受雨。 阅读，思考以下问题： 1、作者写落矶山蓝天白云、奇岩怪石，用意何在？（请朗读相关片断） 2、“一打少年听雨，红烛昏沉。再打中年听雨，客舟中江阔云低。三打白头听雨的僧庐下，这更是亡宋之痛，一颗敏感心灵的一生：楼上，江上，庙里，用冷冷的雨珠子串成“，如何理解这段话？ 五、第三部分：当作者在台北的瓦屋里听雨时，不时引起对祖国风情的回忆。同时也感叹着随着时光的流逝，台北的瓦屋已经被林立的高楼所取代，失去了雨打屋瓦的特有情韵。同时伤感地回忆起雨中漫步的初恋时代。最后又回到眼前的现实中来，感叹“前尘隔海。古屋不再”，并再次点题。 1、如何理解“前尘隔海，古屋不再”这句话。