《在山的那边》导学案(18页).doc

《在山的那边》导学案? 根据诗歌的文体特点和学生实际情况，根据新课标要求培养学生“具有一定语言感受能力,初步具有欣赏文学作品的能力”结合本单元教学目标和教材自身特点,我把本课的目标定为: （一）知识与能力： 1.初步了解诗歌常识，反复朗读，体会作者思想感情； 2.理解、积累痴想、凝成、诱惑、喧腾、一瞬间等词语，学会运用； 3.根据新课标要求：鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟语文教学要注重语言的积累，感悟和运用。 （二）过程和方法: 1.学会朗读、品味诗歌语言； 2.在理解的基础上展开想象，感悟诗歌； 3.领会诗中“山”、“海”艺术形象蕴含的意味。 （三）情感态度和价值观： 1.感悟人生，学习诗人对人生的思考所得到的启迪； 2.树立正确的理想，积极乐观的生活，实现人生价值 借助工具书学习,初步形成自主、合作、探究的学习方式 2.讨论点拨法。3.媒体教学辅助法。 ? ? 1.有感情地反复朗读诗歌，读是一切的基础，直至能够把握诗歌所表达的情感。扫清文字障碍，熟记重点字词。 2.勾画出自己喜欢的诗句，仔细品味其妙处，并把你的理解写在课本边上。 3.完成练练测测题目：1、2题书面完成，3题只需自查记忆。 4.请将你遇到的困惑和不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。 【知识链接】? 一、走近作者 王家新，1957年生于湖北丹江口。１９８４年写出组诗《中国画》《长江组诗》等，广受关注。１９８５年借调北京《诗刊》从事编辑工作，出版诗集《告别》《纪念》。2006年被中国人民大学文学院聘任为教授，开设中西现代诗歌比较研究课程及创造性写作课程。另有编著《中国当代实验诗选》《当代欧美诗选》《二十世纪外国重要诗人论诗》《叶芝文集》等。 二、了解背景 《在山的那边》是作者在二十多年前写下的一首诗，那时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。因此，读这首诗，让我们看到了那个不无稚气、却让人感叹和怀念的早年作者的影子。 【自主学习】 1.朗读诗歌 请同学们根据朗读指导，有反复朗读课文，读，读。 2.有感情地朗读诗歌，找出你最喜欢的诗句，反复品味其妙处，并写下你的情感体验。 3.这是一首非常优美的现代诗歌，在这首诗歌中诗人表达了一种信念、一个哲理。请联系全诗，谈谈你对这首诗歌的认识。请写出你的初读感悟。? 【合作探究】精句赏析 1.山那边的山啊，铁青着脸 给我的幻想打了一个零分！ 提示：本句运用了什么修辞手法？有何作用？ 2．当我爬上那一座座诱惑着我的山顶 提示：这句中“诱惑”这个词如何理解？ 3.因为我听到海依然在远方为我喧腾 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次漫湿了我枯干的心灵…… 提示：请同学们挑战一下，看看自己能不能理解这一组诗句的含义，并把你的理解告诉大家。 请写出一个你认为精彩的句子，并作赏析： 精句：???????????????????????????????????? 赏析：???????????????????????????????????? ?????????????????????????????????????????? 【练练测测】 学习建议：请测测自己的情况吧！要细心地做，认真地思考，才能测出自己的水平啊！独立完成。 1.给加点的字注音或者根据拼音填字 痴（? ）想???? 隐mì （? ）??? 诱（? ）惑（? ） 喧téng（? ）? 一瞬（ ??）间???? níng（?? ）成 2.辨析词语 将下列相近词语依次选择填在横线上 （1）伏 / 趴???????? 痴想 / 幻想 小时候，我常????? 在窗口??????? ——山那边是什么呢？ 解析指导：希望同学们认真揣摩品味每个词的含义，结合语境选出最合适的词语，而不仅仅是依据课本选出。 如“痴想”是傻傻地想，发呆地想，达到了痴迷的程度，符合小孩子的心理和性格特点。而“幻想”主要是指对没有实现的事物的想象，不能很好体现孩子纯真的傻傻的性格特点。 （2）漫湿 / 浸湿????? 枯干 / 干渴 ——那雪白的海潮啊，夜夜奔来 一次次????? 了我?????? 的心灵…… 解析指导：“漫湿”强调范围之广，理想占据了我的整个心灵，写出了“我”对理想的强烈渴望。“枯干”更真实更生动地展现了“我”现在的心理状态，表达了对理想的强烈渴望。 3．请背诵全诗，并默写诗歌最后一节。? 【自主学习】 3．诗人把自己的人生感悟、自己的坚定信念借诗歌表达出来，那就是奔向理想的人生征途是漫长的，但是只要百折不挠地坚持奋斗，终将到达理想境界。 精句赏析 1．这一句运用了拟人的修辞手法，生动的表现了“我”幻想破灭之后的失望沮丧之情。“铁青着脸”是“我”心情沮丧时的主观感觉。本希望看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备