《城里最漂亮的巨人》绘本阅读(金群杰).doc

《城里最漂亮的巨人》绘本阅读设计 一、内容简介 “乔治是个巨人，城里最邋遢的巨人。他总是穿着同一双棕黄色的旧凉鞋，同一件打着补丁的旧袍子。”然而，乔治却有一顶美丽的金冠，因为他是城里最最好心眼儿的巨人，也是城里最最快乐的巨人。一个人，如果真是愿意帮助别人，那么这种快乐就会是抑制不住的。翻开好故事，读出好品德。对孩子来说，一本好故事，就是一个好老师，好伙伴。当您的孩子读完这套童话绘本，他们将明白什么是善良，诚实和尊重，他们会懂得自信、分享与友爱。而这些优良的道德和品质，必将使孩子的一生受益匪浅。 二、阅读要点 1、随着乔治与不同小动物相遇，他身上的衣物一件件变少。乔治的条纹领带给长颈鹿当围巾，衬衫给山羊的小船当船帆，鞋子给老鼠一家当房子，袜子给狐狸当睡袋，皮带铺在泥泞的地上就是一条出色的小路。所以，他归根结底是要把自己的漂亮都送给别人，他归根结底又成为一个一双棕黄色的旧凉鞋、一件打补丁的旧袍子的最不讲究的巨人。可是这个最不讲究的巨人是有金冠的！一个戴着金冠的人，即使只穿着旧凉鞋、旧袍子，同样还是漂亮！ 2、图画是这本书不可缺少的一部分。阿克塞尔·舍夫勒习惯在扉页用圆形的投影当背景映衬出主角的故事。扉页中的这幅图可以看出巨人穿着破旧的衣服，弯着腰、驼着背、嘴角紧闭没有笑容，无精打采地走进故事中。而乔治与小动物之间的一系列故事，阿克塞尔则将它们串起来用图画重新演绎。在图画的演绎中，阿克塞尔掌握了文学性、音乐性、艺术性及浓浓的趣味性，这是一本值得品味再三的图画书。 3、故事从儿童的角度出发，用乔治和小动物之间的对话，串连成一个完整的故事。对话相似重复，语言浅显易懂，非常适合小年龄的孩子阅读，并可以进行角色扮演，也便于学生模仿说话，学以致用。 三、阅读目标 1、通过理解故事，体验帮助别人的快乐，感知乔治乐观、善良的个性。 2、边听故事边制作“小绘本”，边读边猜，开发学生的想象力。 3、角色扮演，锻炼学生的表达能力以及表现力。 四、阅读重难点： 1、边听故事边制作“小绘本”。 2、角色扮演，根据自己的喜好扮演故事中的人物。 五、课前准备： 《城里最漂亮的巨人》ppt、A4纸（同桌共用一张）、“小绘本”样本，故事文本 六、问题提示 1、乔治遇到了哪些小动物，他又是怎么帮助它们的？ 2、将身上的衣物都送给小动物之后，乔治变得多滑稽，他还是城里最漂亮的巨人吗？ 3、小动物们为什么要送给乔治美丽的皇冠？ 4、这个巨人你喜欢吗？为什么？用你自己的话赞扬一下乔治。 5、猜一猜：以后，乔治又会到商店买些什么？他又会怎样去帮助别人？ 七、活动设计 （一）直接导入，出示封面图片 （二）听故事，制作“小绘本” 1．制作“小绘本”封面（教师在前面示范，带领大家一起制作） 用A4纸做个“小绘本”。将纸纵向对折，然后一分为二，同桌一人一半。将手中的纸对折再对折，摊开后从最下面开始向上折，最上面的一页压在最顶层。 在最上面一层写上绘本的题目，可以加以美化。比如根据你自己的理解变换字体的大小，用不同的颜色书写，或者在题目旁边画上插图，使封面更美观。 （选三位学生展示封面制作成果，请他们讲讲自己的设计构想。） 2.听故事，读故事，完善“小绘本”内容 （1）教师读故事，学生完成“小绘本”第1页 猜猜乔治都会买些什么东西？请将你想到的物品记录下来。翻开“小绘本”，在封面的背后写上“乔治所买的东西”，然后将你想到的答案写在上面。（你可以写字，也可以画图记下这些东西。） 教师继续读故事，读到乔治所买物品时，比较一下自己与作者的想法是否一致。（如果一样，在旁边画个笑脸奖励自己；若不一样，将这样东西补上去。） （2）教师继续讲故事，学生完成“小绘本”第2、3页 乔治遇到了哪些小动物，又是怎么帮助它们的？请小朋友们边听故事，边寻找答案。 将“小绘本”继续往下翻，在第2页写上“遇到的小动物”，第3页写上“怎样帮助小动物？”（以“把______当作______”的形式回答），边听边把答案记录下来。 （这一过程中，可让学生参与朗读。乔治与小动物之间的对话，采用师生合作或同桌合作的形式分角色朗读） （3）边听边猜，完成“小绘本”第4页 在第4页写上“我的猜测”，然后将你的猜测结果写下来。若你的猜测与作者的想法一致就打个大大的“！”或是画个笑脸鼓励一下自己！ （讲故事的过程中，依次出现以下三个猜测内容） 猜测①：面对长颈鹿的困难，乔治会怎么说怎么做？ 猜测②：乔治继续往前走，他又遇见了谁，发生了什么故事？ （请小朋友们尽量多猜测几个小动物，然后用一两句话概括它遇到的困难） 猜测③：面对老鼠一家的困境，乔治会说什么？他会怎么做？ （每次猜测后，请2—3名同学汇报一下自己的猜测结果） （三）、交流讨论 1、将身上的衣物都送给小动物之后，乔治变得多滑稽，他还是城里最漂亮的巨人吗？ 2