《天鹅的故事》教学设计(详案).docVIP

《天鹅的故事》教学设计 第一课时 教学目标： 1、掌握不同要求的生字，理解由生字构成的词语。 2、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读5-7自然段。 3、借助课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。教学重难点： 1、有感情地朗读课文5-7自然段。 2、借助课文中的语言材料，体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。教具准备：多媒体课件教学过程 一、课前谈话，拉近师生间心理距离。 同学们，我们第一次见面，不想问点什么吗？（引导学生明白有不知道的就要问，学问学问，要学也要问。） 二、激发兴趣，形成阅读期待。 你们问了，老师也有问题要问，愿意坦诚地回答我吗？老师想知道生活中谁让你们感动过？（回答后做简单小结） 知道老师因为什么而感动吗?(出示天鹅图片并让学生大声说） 知道为什么吗？因为老师读了一篇文章，叫《天鹅的故事》。文中的天鹅深深地震撼了我，荡涤了我的心灵，想听听这个故事吗？（师配乐讲故事）：俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群可爱的鸟儿在这里为生命谱写了壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地感受到他们对生命的真爱。那是初春的一个早晨，辽阔的贝加尔湖因寒潮突然降临而再次结上了厚厚的冰层，一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办呀？一声声“克噜——克哩——克哩”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋、、、、2、这是一则动人的故事，“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？他们的命运又将怎样呢？” 三、初读感知课文。 那好，请同学们轻轻打开课本到第16课，请8个同学开火车读课文，注意生字的读音，其他同学划出长句子的停顿，标出自然段的序号，并思考这个故事主要讲了什么？ 你觉得这个故事怎么样？（板书：感人） 3、刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？ 出示词语（学生试读、指名读、齐读） 4、整体感知课文：课文究竟讲了有关天鹅的怎样的一个故事？故事的起因、 经过、结果怎样？请大家试着用1、2句话简要地概括出来。（指名说）并完成练习。（幻灯出示习题） 再读课文情意浓 １、这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品，然后读给同桌听。（同桌合作交流） 2、讨论交流，相机点拨。 3、成果汇报：哪些小节最让你感动？（指名说） 小结：课文描写天鹅破冰的五、六、七几个自然段最能打动我们在座的每位同学，这节课我们就重点品读其中的第五自然段。（投影出示） ⑴引导学生说一说这一自然段为什么让你感动？哪些词句最能打动你？ 引导学生扣住“胸脯和翅膀” 、“腾空而起”、“石头似的”谈感受，师相机点拨：  “胸脯和翅膀”，是说老天鹅以血肉之躯作为破冰的武器。  “腾空而起”，谁来做做这个动作，老天鹅这样做是为了什么？（体会老天鹅这样做是为了增加下落的冲力，使胸脯和翅膀扑打冰面的力量更大。）  “石头似的” (体会老天鹅用力之重,态度之坚决,简直是奋不顾身) 理解重点句“像石头似的把自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上” A引导学生细细品读，说说自己对这个比喻句的理解，在初步理解的基础上，深层思考：美丽纯洁的天鹅，怎么会像一块毫无生命的坚硬的石头呢？从以下三个层面指导学生理解：1、天鹅从高处落下，速度很快，就像一块石头往下落，2、老天鹅很用力，整个身体扑打在冰面，就像一块坚硬的石头，3、石头没有生命，不怕疼，天鹅像石头，也不怕疼，进一步突出了老天鹅的顽强、勇敢。 B适时补充有关贝尔加湖的资料，使学生明白，冬天，贝尔加湖的冰层一般约有1米厚，击破这么厚的冰层必须使很大的劲，承受剧烈的疼痛，而这样的疼痛会随着一次又一次的扑打加剧，从而进一步凸现老天鹅为族群的生存而毫不畏惧、勇于献身的伟大情怀， （2）第5段结尾部分的省略号，可通过指导朗读来引导学生体会它的作用。a、老天鹅这样奋不顾身的撞击冰面，冰面只是颤动一下，怎么办？（再撞第二次）把你的想法读出来，b、可是，冰面尽管颤动，依然没有破裂，怎么办？（再撞第三次）把你的决心读出来，c、你忍受着剧烈的疼痛，拼死扑打冰面，可冰面仍旧没有破，怎么办？（再撞第四次）请读出你的勇敢和顽强。让学生在递进式的朗读声中，感受到老天鹅不怕牺牲、勇敢顽强的精神。 启发朗读：多么巨大的力量，多么可贵的顽强精神，它在用自己的生命和冰面较量啊！请大家将你心灵的震颤读出来吧！ 颤”字有几个读音？用zhàn你能组什么词？你是怎么辨别这两个字音的？ 遇到多音字，我们要养成查字词典的习惯，根据其意思来辨别读音。 “颤”字很特殊，它有两个读音，但都表示发抖的意思。如果遇到像这种特殊的多音