2016年新人教版七年级生物上册 第三单元 第五章 第一节 光合作用吸收二氧化碳释放氧气 课.ppt

普利斯特利的实验 普利斯特利的实验 二、光合作用还能产生氧气 演示实验 注意观察 实验结论：光合作用还产生氧气。 1.实验装置中的金鱼藻是否放出了气泡？ 2.实验装置中快熄灭的卫生香伸进管口后是否复燃？ 放出了气泡。 快熄灭的卫生香遇到金鱼藻产生的气体，又燃烧起来，说明释放的气体是氧气。 注意：氧气有助燃作用 思考： 小动物离开了氧气就会窒息。 实验现象：快要熄灭的卫生香（或竹签），在遇到金鱼藻在光下释放出来的气体，立刻猛烈燃烧起来 产生气体，使带火星的木条复燃 观察老师做的演示实验，注意观察实验装置里的金鱼藻，看它在阳光下是否放出了气泡。 等气体充满试管容积的1/2左右时，老师会取出试管，迅速将快要熄灭的卫生香(或竹签)伸进试管口内，这时请你注意观察卫生香(或竹签)的燃烧情况。 讨论 光合作用产生了什么气体? 答：光合作用产生了氧气。因为金鱼藻在光下放出的气体可以促进燃烧，氧气有助燃作用。由此可以推断，绿色植物通过光合作用产生了氧气。 快要熄灭的卫生香(或竹签)，遇到金鱼藻在光下释放的气体，立刻燃烧起来。这是氧气助燃的特性。这个实验如果在黑暗中进行，则看不到这一现象。说明金鱼藻只有在光下才能够产生氧气。可见，光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 水草进行光合作用，叶片产生许多气泡。 绿色植物进行光合作用的产物除了有机物外，还有氧气。 由此可知：植物叶片以二氧化碳和水为原料，通过光合 作用产生氧气和有机物。即氧气来自于绿色 植物的光合作用。 氧气的来源 生物圈中的氧气的主要来源是什么？ 生物圈中的氧气的主要来自于绿色植物的光合作用,绿色植物光合作用所放出的氧,补充了动植物呼吸和物质燃烧时所消耗的氧,保证了大气中氧含量的相对稳定。 ?光合作用的概念（实质）： 导管 筛管 综上所述，光合作用实质上是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物(如淀粉)，并且释放出氧气的过程(左图)。 。 有机物 氧气 二氧化碳 水 阳光 光合作用实质 物质转化：将二氧化碳和水转化为有机物和氧 能量转化：将光能转化为化学能 ?光合作用的公式 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 光能 叶绿体 (储存着能量） 大气中的CO2 蒸腾作用 带来的水 场所 构成植物体，给其 他生物提供有机物 大气中 的氧气 蒸腾作用把水变成水 蒸气散发到大气中 原料 产物 条件 ?光合作用的原料：水、二氧化碳。 ?光合作用的场所：叶绿体 ?光合作用的条件：光能 ?光合作用的产物：氧气、有机物。 ?光合作用的实质：制造有机物，储存能量。 光合作用参与生物圈中的碳—氧平衡 知识链接： 空气中氧气的含量是21%左右；二氧化碳含量是0.03%。 1公顷的树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能能吸收150—500千克的二氧化碳,放出60—400千克的氧气. 绿色植物在光下吸收二氧化碳，释放氧气有何意义？ 维持大气中二氧化碳和氧气的含量相对平衡。 氧 气 二氧化碳 植物 动物 微生物分解动植物的尸体 燃烧 大气 光合作用 氧 气 二氧化碳 植物 动物 微生物分解动植物的尸体 燃烧 大气 呼吸作用 分解作用 呼吸作用 氧 气 二氧化碳 植物 动物 微生物分解动植物的尸体 燃烧 大气 呼吸作用 分解作用 呼吸作用 氧 气 二氧化碳 植物 动物 微生物分解动植物的尸体 燃烧 大气 呼吸作用 分解作用 呼吸作用 光合作用 生物圈中的碳——氧平衡 绿色植物光合作用消耗二氧化碳，释放氧气，而其他生物包括植物自己都要吸入氧气，呼出二氧化碳，绿色植物在光合作用中制造氧，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧都以气体的形式排到了大气中；绿色植物还通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这就维持了生物圈中二氧化碳与氧气的相对稳定，简称碳——氧平衡。 光合作用的意义： 1、满足自身生长、发育、繁殖的需要。 2、氧气和食物来源。 3、维持生物圈的碳-氧平衡。 在农业生产上，要保证作物有效地进行光合作用的各种条件，尤其是光。 例如，要想让作物茁壮成长，就必须让作物的叶片充分地接受光照。如果种植过稀，会因作物没有充分利用单位面积上的光照而造成浪费；如果种植过密，植株叶片互相遮挡，会影响植物的光合作用。这两种情况，都会影响产量。因此，种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植(下图)。如果你生活在农村，你知道农业上还采取哪些措施来充分利用光照、提高产量吗? 光合作用原理在农业生产上的应用 比较一下三种种植方法，看看其生长状况 有何不同，并分析原因（从利用光合作用角度分析）。 合理