《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计.doc

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学设计 教学目标 1.知识与技能 了解《论语》的有关知识，了解文重点字、词、句等文言知识。 2.过程与方法 准确翻译文中语句，根据语言特点，把握文中展现的鲜明人物个性，欣赏文中通过语言、动作展现人物性格的写法。 3.情感态度与价值观 初步了解文中表现的孔子的政治思想和政治主张。 教学重点 掌握文中重点字、词、句等文言知识，准确翻译文中语句。 教学难点： 文中所体现的孔子的政治思想和政治主张。 教学方法 诵读法、讨论法、分析法 教学过程 第一课时： 一、导入新课 有一个成语叫“半部《论语》，可安天下”，《论语》是儒家的经典著作，我们初中学过《论语十则》，今天我们一起来学习《论语》当中的另一篇重要文章《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》———也就是著名的《侍坐篇》。 首先，老师想请大家来谈一个话题，就是“理想”，下面请大家来谈一谈自己的理想。 整体感知 请同学齐声朗读这篇课文，并注意一下这些字音： 哂（?shěn）笑 比及(bì) 以俟(sì)君子 铿（kēng）尔 莫（?mù?）春者 冠（guàn）者五六人 浴乎沂（?yí） 风乎舞雩（yú） 三、题目及作者简介（请同学根据注释解读） 《论语》有关知识： 《论语》是一部语录体的散文集，是记录孔子及其弟子言行的书，由孔子的弟子们编纂而成。孔子及其弟子的这些谈话，全面地反映了孔子的哲学、政治、文化和教育思想，是关于儒家思想的重要著作。（宋儒把《论语》《大学》《中庸》和《孟子》全称为“四书”。《五经》是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。） 孔子简介： 有道是，“天不生仲尼，万古如长夜”。他，一个老人，让我们高山仰止，景行行止。他对于中国乃至世界都是一个里程碑式的人物。 孔子，名丘，字仲尼（公元前551-479年），鲁国陬邑(今山东曲阜)人。春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒家学派创始人。被尊称为“圣人”，其思想核心是“仁”，政治上主张“以礼治国”。曾在鲁国做官后周游许多诸侯国，目的是推行自己的政治思想，但未被采纳。晚年创办私学，致力教育工作，相传有“弟子三千，七十二人贤士”。同时整理了“六经”。 四、疏通文意，理解重点字词句 重点字词： （一）乎 1、 吾一日长乎尔 2、 乎大国之间 3、 异乎三子者之撰 4、 浴乎沂，风乎舞雩 这四个句子中的“乎”都相当于“于”，可翻译成比、在。 （二）尔 1、 子路率尔而对曰 2、 鼓瑟希，铿尔 这两个句子中的“尔”是助词，表状态，常放在形容词或拟声后，相当于“然” 3、尔何如？尔：代词，你 （三）如 1、 如或知尔，则何以哉？如果 2、 如其礼乐，以俟君子。至于 3、 宗庙之事，如会同。或者 （四）方 1、 方六七十，如五六十 ：计算面积的单位，纵横各一里 2、 可使有勇，且知方也：正道，指是非准则 复习学过的知识 1、 不以规矩，不能成方圆：方形 2、 方欲行转视积薪后，一狼洞其中：正，才 （五）与 1、夫子喟然曰：吾与点也 与：同意 2、唯求则非邦也与大利 与：语气助词 复习学过的知识： 1、 失其所与，不知 与：结交、亲附 2、 遂与外人隔绝 与：和 3、生三人，公与之母 与：给予 （六）注意以下词类活用的用法 1、宗庙之事，如会同，端章甫章 甫：名词作动词，穿着礼服，戴着帽子。 2、鼓瑟希，铿尔 鼓：名词作动词，弹奏。 3、三子者出，曾皙后 后：名词作动词，落在后面。 4、浴乎沂，风乎舞雩 风：名词作动词，吹风 重要句式： 毋吾以也 否定句中的宾语前置句，即，毋以吾也，不要。毋，不要。以，认为。这一句省略了成份，还原为“毋吾以于此而不言也。”，不要认为这样就不说了。 （二）不吾知也——否定句中的宾语前置句，即“不知吾也”，不了解我们。 （三）如或知尔——如果有人了解你们 。 如，如果。或，有人。尔，你们 （四）则何以哉—— 疑问句中疑问代词作介词宾语要前置，你们打算做点什么呢？ （五）加之以师旅——状语后置句，即以师旅加之，有别国军队来侵略它。“以”，介词， 用。 五、布置作业 完成课后练习题三、四两题 第二课时： 一、整体感知（回忆上节课疏通的文章大意，然后归纳文本大意） 《侍坐》是孔子因材施教的范例。一位教育的现师和一群求知的学生，留下一场著名的对话，其教育场景让人回味。文章通过老师和四位学生的对话，以言志为线索，不蔓不枝，再现了学生的志趣、性格和教养，也表达了老师的思想、情感和态度。子路的率直、冉让