《巨人的花园》教学设计.doc

《巨人的花园》教学设计 教学目标： 1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、草翠花开、训斥、凝视、拆除”等词语。理解“洋溢”的意思及用法。积累文中描写景色的词句。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面。 3．通过朗读、品味、想象，感受童话的有趣，明白快乐应该和大家分享、做人不能太自私的道理。 教学重、难点： 想象画面，体会巨人的行动和心理变化，在层层读悟中理解童话所揭示的道理。 教学过程： 一、导入，激发情趣 1．交流：同学们，你们喜欢童话故事吗？童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。你读过哪些童话? 2．导入：今天我们来学习英国作家王尔德写的一则童话《巨人的花园》。 (板书课题)这个课题真有意思，一看就知道是篇童话，从哪知道的呢？（出示巨人的图片）童话中的人物呀，就是这样的奇妙。《巨人的花园》讲了一个怎样的故事呢？走进花园瞧瞧吧。 二、初读，感知大意 1．通读：自由认真读课文，把课文读通读顺，读准生字词。 2、认读词语：（课件出示词语） 花园美丽：鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、草翠花开 花园荒凉：北风呼啸、狂风大作、雪花飞舞、 鲜花凋谢、冰雪覆盖 巨人：冷酷、训斥、叱责、任性 孩子：洋溢、凝视、增添、喧闹、 这四组词语，在课文中分别描写了什么？（师板书） 理解词语：“洋溢”是什么意思?(充满、荡漾、流淌)把意思放到句子中读句子。 过渡：当学生说听到了孩子们的欢笑声时，出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。” 这是个怎么样的花园?画出描写花园的句子。 三、美读，感受“美丽”和“欢乐” 1．交流语句：谁来读描写花园漂亮、美丽的句子?(交流后课件出示：那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。) 2．集体朗读：好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读) 3、．范读想象：这一次有了新的要求，同样读这几句话，脑海里要浮现出画面。请把眼睛闭上，用耳静静地聆听。(教师配乐范读)你仿佛看到什么了?闻到了什么?听到了什么?(交流，适时补充“鸟语花香”等成语) 4．熟读成诵：带着这样欢乐的心情，带着这种美妙的感受，老师和大家一起合作读这段话，如能背诵更好。 四、研读，探究“变化”，感悟寓意 过渡：看，花园四季交替多正常啊!可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的，请大家用心默读课文，边读边画句子。 1．读文找句：生再次读文，划句子，交流。 2．重点研读： （1）出示语段： 但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……” 读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点?(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗?(自由读，指名读) （2）出示句子： 与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 “与此同时”是在什么时候?之前花园是怎样的呢?联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。 3．课件归纳梳理： 当巨人外出，孩子们玩耍时，花园_____________ 。 而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却______________ 。 当孩子们再次偷偷钻进花园玩耍时，花园又_______________ 。 而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又___________ 。 4．过渡引疑：这可真是一个神奇的花园啊!忽而春意盎然，忽而寒冬腊月。原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，为什么会有如此大的不同呢?(学生回答)是的，与其说是花园在变化，还不如说是人在变化。当巨人面对孩子们一次又一次地进入他的花园，他的态度怎样呢?再次默读课文，划出巨人对待孩子态度的有关语句。 5．想象理解： 学生交流后课件出示： 当巨人看到 ，“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!” 他想： ，“好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去!” 于是，他 “喂!你赶快滚出去!” 联系上下文想象一下，巨人每一次训斥孩子的时候，心里是怎么想的，当时的表情怎样? 这三句话什么地方相同?(都有“滚出去”三个字，都是感叹号)巨人如此强