《归去来兮辞》导学案.docVIP

《归去来兮辞》导学案 1．理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2．理解记述中渗透出的或喜或哀，或决绝或犹疑的复杂感情。 3．归纳实词、虚词的用法，掌握省略句、倒装句两种句式。 【学习重点】 体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。 【知识链接】 1．作者简介 陶渊明（365—427），又名潜，字元亮，私溢靖节，东晋大诗人，浔阳柴桑（今江西九江）人。曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”。陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。他生于东晋后期和晋宋交替之际，家势已渐渐衰落。年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁。陶渊明长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的许多作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想的。后代批评家常用“质朴、平淡、自然”评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”。另一类题材的诗，如《咏荆轲》《读山海经·精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音。其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格。散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以本篇最有名有《陶渊明集》 2．写作背景 陶渊明四十一岁那年（公元405年）最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令。据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》记载，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满。当时那里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他气愤地说：“我怎么能为五斗米而向这乡里小人低三下四！”即日解绶去职，赋《归去来兮辞》这篇文章前面有序，叙述他家贫出仕和弃官归田的经过 3．文体特点 辞，是介于散文与诗歌之间的一种文体。因起源于战国时期的楚国，又称楚辞、楚辞体又因屈原所作《离骚》为这种文体的代表作，故又称骚体。到了汉代常把辞和赋统称为辞赋，后人一般也将辞赋并称这种文体，富有抒情的浪漫气息，很像诗，但押韵和句式都较诗自由，比散文整齐，且篇幅、字句较长，句中多以“兮”字来帮助和谐语气，表情达意。辞和赋还是有区别的，一般说来，辞重言情，而赋重铺陈。 【自主学习】 一、文学常识 陶渊明，又名（潜），字（元亮），私谥（靖节），又称（“五柳先生”）。是第一位（田园）诗人。（东晋）大诗人，生活在政治混乱、社会动荡的时期。在传统道德理想消失殆尽之际，厌弃仕途，隐遁山林，在自然中寻找精神的慰藉。 二、给画线字注音 芜（　　）　　　　　　奚（　　）　　　　　　惆怅（　　）　　　　　　　　　谏（　　） 瞻（　　）　　　　　　横宇（　　）　　　　　载（　　）欣载奔　　　　　　　稚（　　）壶 觞（　　）　　　　　　酌（　　）　　　　　　矫（　　）首　　　　　　　　　盘桓（　　） 涓涓（　　）　　　　　曷（　　）　　　　　　靡（　　）途　　　　　　　　　稔（　　） 轻飏（　　）　　　　　熹（　　）　　　　　　微眄（　　）　　　　　　　　　岫（　　） 西畴（　　）　　　　　棹（　　）　　　　　　耘耔（　　）　　　　　　　　　皋（　　） 窈窕（　　）（　　） 三、文言知识积累 （一）通假字 乃瞻衡宇（衡，通“横”）　　　　　　景翳翳以将入（景，通“影”，日光） 胡不归（胡，通“何”，为什么）　　　曷不委心任去留（曷，通“何”） （二）词类活用 1．瓶无储粟，生生所资（前“生”，维持；后“生”，动词用作名词，生活） 2．眄庭柯以怡颜（怡：使动用法，愉快，使愉快） 3．倚南窗以寄傲（傲：形容词用作名词，傲然自得的情怀） 4．携幼入室（幼：形容词用作名词，儿童、小孩） 5．审容膝之易安（容膝：动词用作名词，仅能容纳双膝的小屋） 6．园日涉以成趣（日：名词作状语，每天） 7．时矫首而遐观（时：名词作状语，常常） 8．乐琴书以消忧（琴，书：名词用作动词，弹琴，读书） 9．悦亲戚之情话（悦：意动用法，以……为愉快） 10．或棹孤舟（棹：桨，这里用作动词，用桨划） 11．当敛裳宵逝（宵：夜晚，这里用作状语，在晚上） 12．幼稚盈室（幼稚：形容词用作名词，儿童、小孩） 13．情在骏奔（骏：名词作状语，像骏马） 14．策扶老以流憩（策：名词作动词，拄着） （三）古今异义 1．于时风波未静 古义：指战乱。 今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。 2．尝从人事 古义：指做官。 今义：常用义，人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调配