《快乐的动物》教学案例.docVIP

《快乐的动物》教学与反思 北师大版数学二年级上册快乐的动物教材“说一说”中的第三个小问题：“你还能提出哪些用除法解决的问题？”给学生创设了充分的观察、探究、体验、交往的空间。这是本节教材的一个特色。“倍”是生活用语，要让学生在具体活动中感知，发展观察、分析和解决除法问题的能力。 对于低年级的孩子来说“倍”这个概念是比较抽象的，如果完全让学生自己独立探索，可能达不到教学目标。二年级学生多以形象思维为主，爱玩、好动，接受新鲜事物快，又敢于挑战自己和他人。因此，教学时要创设能够激发学生学习兴趣，激活求异思维的学习情境，引导学生有效地进行学习活动教学准备：课件、教具。聚会聚会 1、(课件演示)师：其实今天来参加这个快乐的聚会的小动物还有很多呢，看看还来了谁吧！（“练一练”第1题）。 （1）师：请小朋友们仔细观察第一幅图和第二幅图，通过看图你知道了这道题告诉了我们什么条件，要求的是什么？把第一幅图圈一圈再填空。 （2）尝试解决问题，把你的算式写在书上，行吗？ （3）指名说一说你是怎么做的。 2、师：今天可真热闹，还有我们最熟悉的朋友呢？猜猜是谁吧！（出示淘气机灵狗比身高的图） 师：瞧！它们正在干什么？ 生：它们在比身高。 师：淘气和机灵狗想比一比身高，但是没有尺子，谁来说一说它们在用什么方法比身高？ 生：用垒南瓜的方法。 师：咱们一起来数一数一共有多少个南瓜？ 师生一起数：1，2，3，4，5，6，7，8，9。 师：仔细观察，你知道了什么？ 生：淘气的身高有9个南瓜那么高，机灵狗的身高有3个南瓜那么高。 师：圈一圈，你知道淘气的身高是机灵狗的几倍吗？谁能试着列出算式？（独立填写） 师：能说说你的想法吗？ 生：9里面有3个3，所以9÷3＝3。 ３、师：小朋友们每天都看天气预报吗？还记得最近的天气吗？（课件演示“练一练”第3题。） （1）晴天□天，多云□天，下雨□天。 （2）晴天的天数是下雨的□倍。 （3）你还能提出什么问题并尝试解答。 ①独立完成。 ②自己在书上提问，组内讨论。 四、思维拓展 聪明的小朋友们，你们在生活中遇到过和“倍”有关的数学问题吗？ 五、全课总结 师：这节课咱们通过动手、动脑、动口解决了这么多问题，认识了一个新朋友“倍”，小朋友们这节课学得高兴吗？现在我们一起来回顾一下通过今天这节课的学习，这节课你有什么收获？谁想说一说? 生1：这节课我们学得很高兴。 生2：我认识了“倍”，会计算一个数是另一个数的几倍了。  生3：知道了求一个数是另一个数的几倍？就是求一个数里面有几个另一个数那么多，用除法计算。 板书设计 ： 快乐的动物 ÷3=2 小鸡的只数是松鼠的4倍 8÷2=4 教学反思： 在认识平均分与除法意义的基础上，本节课结合“快乐的动物”的具体情境学习两个数量之间的倍数关系，教学中通过“做一做”中的摆一摆、圈一圈、画一画这些具体的数学活动，让学生体会“倍”的意义，符合学生的认知水平，能引导学生在具体活动中积极思考、探索。同时培养学生的动手实践的能力和与人交往合作的能力，通过想—画—算—动的过程，发展学生的空间思维的能力。 教学中以小组合作活动的形式让学生自由选择一种小动物进行操作，向学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，让学生在充分的动手、动口、动脑的活动中揭示知识形成的过程，抓住了重点，突破了难点，通过讨论交流后，学生自己试着归纳来完成，培养了学生的归纳、总结的能力。 本节课学生始终是在轻松、愉快的氛围中学习的，教师注 1