2012年诗词鉴赏复习专题之一切景语皆情语写景抒情诗 (2).ppt

三、表现手法 1. 写景：动静结合?（以动衬静、以声衬静、化静为动） 点面结合?? 虚实相生 （化虚为实） 正面描写与侧面描写?? 比拟、通感 衬托（动静 ?明暗 ?虚实 ?点面 ?正侧 ）、渲染 变换角度：远近高低 ? 绘声、绘色、绘形 ? 白描 ? 2 . 抒情：借景抒情? ?情景交融 （乐景写哀 哀景写乐）寓情于景(或物) 四、思想内容 热爱自然 热爱生活 渴望归隐 向往田园 厌恶官场 憎恶黑暗 远离尘俗 闲适恬静 自由欢愉 ?鉴赏指导及步骤 1．知作者。一般的写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解，即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。 2．析物象。通过描写景物来抒发感情，是中国古典诗的一大特色，山水田园诗更是如此。自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。所以，准确把握了山水田园形象的特征有助于进一步深入了解作者的寓意，体味诗歌情景交融的意境。 ?3．看表达。 1）描写景物的角度：高低、远近、明暗、俯仰、绘形、绘声、绘色。 2）?描写景物的技巧：动静结合??（以动衬静、以声衬静、化静为动）点面结合?? 虚实相生 （化虚为实）正面描写与侧面描写?? 拟人。 3）抒情方式：借景抒情（情景交融）寓情于景(或物) 乐景衬哀情或哀景写乐情 4、明主旨。热爱自然 热爱生活 渴望归隐 向往田园 厌恶官场 憎恶黑暗远离尘俗 闲适恬静 自由欢愉 1．把握意象的特征和寓意，理解诗词的主题。 古诗意象往往寓繁于简，寓万于一，以高度浓缩的艺术形象渲染气氛，抒发诗人的情感。如白居易《琵琶行》“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。”“枫叶”、“荻花”、“秋”三个意象不仅点明了景物、时节，还通过这三个意象特有的属性渲染了送别时的环境氛围和诗人忧伤的情绪。 题例1：阅读下面的诗，完成题目。 桃花溪（张旭） 隐隐飞桥隔野烟，石矶西畔问渔船。 桃花尽日随流水，洞在清溪何处边？ 诗中所描写的桃花溪景象表现出诗人对陶渊明“桃花源”的一种什么看法？ 答：诗人对世外桃源心存疑问，以“隔野烟”和“随流水”写出了桃源既神秘又虚无飘渺；以“何处边”提出质疑。 2．体味诗歌情景交融的意境，理解诗人的情感。 自然景物一经诗人摄入笔端，就必然带上诗人的感情色彩，为表达诗的特定情感服务。情景交融的手法有融情入景、借景抒情、寓情于景等等。 题例2：阅读下面的诗，完成题目。 辋川别业（王维） 不到东山向一年，归来才及种春田。 雨中草色绿堪染，水上桃花红欲然。 这首诗表现出一种怎样的色彩美？ 答：诗人使用“堪染”来突出一个“绿”字，用“欲然”来突出一个“红”字，红绿两色的突出与夸张使盎然春色跃然纸上，极富色彩美。 3．抓诗眼，领会诗人写景所表现的情感。 写景诗，字里行间透出的情感都是比较容易把握的，但一些表面上纯粹是写景的山水小诗，就不那么好理解了。这就要求我们对作者的身世，当时的时代背景有一定的了解（这在试题的注释中），即知人论世，才可能准确地领会诗人写景所表现出的情感。 题例3：阅读下面的诗，完成题目。 次北固山（王湾） 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸失，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。 这首诗中哪几个字是诗眼？生动地描述了江潮涨后的什么样的景象？抒发了诗人什么样的感情？ 答：分析，“平”、“失”两个字写出水势，“悬”则写出了旅途顺畅，从所描绘的画面看，境界开阔，这是要首先想到的，然后依照情景交融回答诗人抒发了怎样的感情，这就容易了。 故答为：诗眼是“平”、“失”、“悬”三字，生动地描述了水势浩淼，风帆高悬，意境开阔，是一幅绝妙的画图。表现出诗人胸怀的宽阔，表达了征途顺利的喜悦之情。 4．分析诗歌的写作技巧和语言特色。 写景抒情诗写景的方法很多，鉴赏时应主要注意写景的常见方法和技巧。 题例4：阅读下面的诗，完成题目。 踏莎行（秦观） 雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。 驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山，为谁流下潇湘去？ 苏东坡最欣赏这首词的结尾两句，亲自把它写在扇面上，并叹曰：“少游已矣，虽万人何续！”这是为什么？请你替苏东坡谈一谈最欣赏的原因。 答：流水本无情，可词人却故意责怪其不留情，不愿留下来陪伴词人渡过这寂寞难熬的日子，词人用拟人的手法，极其含蓄宛转地表达出内心的极度痛苦。 题例5：阅读下面的诗，完成题目。 青玉案（贺铸） 凌波不过横塘路，但目送、芳尘去。锦瑟年华谁与度？月桥花院，琐窗朱户，只有春知处。