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《我的伯父鲁迅先生》 甘泉镇杨相小学 刘爽 学习目标： 1．学会；握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。???2．引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。??3．有感情地朗读课文。 第一课时 学习目标： 1.正确、、 2、正确、规范地写本课生字。 教具：多媒体 教学过程： 板题示标 师：同学们，今天我们来学习《我的伯父鲁迅先生》（板书课题），请看本节课的学习目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、正确、规范地写本课生字。 师：目标大家都清楚了，大家有信心完成吗？（生：有！）老师相信你们一定能完成。 第一次“先学后教” 第一场比赛（比谁的字音读得准确） 先学：（出示自学指导） 1、请同学们认真听录音。要求：坐姿端正、听准字音、快速给不认识的字注音。 2、自己练习读，又不认识的字问同桌或举手问老师。 3、朗读比赛，比谁的字音准、声音响亮。 师：首先我们来听课文录音，准备好的同学有：……现在开始。 1、师：放录音。 2、师：接下来请同学们自己练习读，有不认识字的问同桌或举手问老师。 3、师：大家听的很认真，谁敢来读？要求：读的同学，声音响亮，吐字清晰，听的同学，认真听讲，发现读错的地方，请举手纠错。 后教： （1）指名读。 （2）有错生举手纠错，师板书易错字。 4、齐读易错字，指名后进行去拼音重读。 三、第二次“先学后教” 第二场比赛（比谁的句子读得流利） 师：课文的字音大家读得很正确了，相信接下来，大家也一定能把课文读得很流利。现在我们来进行第二场比赛：比谁的句子读得流利。 先学：（出示自学指导） 1、总结练习读，把难读的句子多读几遍。 2、朗读比赛，比谁读得句子流利、声音响亮。 师：大家读的真认真，看来比赛要很激烈了，同学们要加油呀！ 后教： 1、指名读 2、生评价。（从读得是否流利上去评价） 3、指名读得好学生进行范读。 4、师可根据学生读得情况进行适当评价。 5、男女生赛读、齐读。 四、第三次“先学后教”（学习会写字） 先学： 师：大家读得真好，现在我们来进行第三场比赛：比谁能正确、规范地听写本课生字。 请看自学指导：请同学们临摹下面的生字（每个1遍），注意它们的笔顺笔画、占格位置及间架结构，3分钟后我们比比，看谁得到“甲”。 1、指名上台板书，生在田字格上临摹，师去巡视。 后教： 2、师生共评板书。 五、当堂训练。 现在请同学们试着在练习本上进行书写练习。3分钟后我们来听写生字，比谁能得一百分。 1、生自学生字 2、师提写生字。（指名后进生上台板书） 鲁迅 悼念 囫囵吞枣 嚼 嘴唇 玻璃 蹲着 枯瘦 咳嗽 3、生对改、订正。 六、当堂训练（作业） 本课生字 教学反思： 第二课时 学习目标： 1. 引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 学习作者的写作方法。 引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 引导学生了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人。 理解文中含义深刻的句子，体会文章的思想感情。 学习作者的写作方法。 2. 找本段中最能体现主要内容的原话。（可从一句话中摘取。） 3. 用自己的语言高度概括。 要求：（1）要准确；（2）要简练；（3）要相应的整齐。 1、生自由思考，师巡视。 师：刚才大家自学得都很认真，现在我们来进行交流。谁敢第一个回答啊？ 后教： 2、指名回答。 师出示正确答案。 第二次 “先学后教”（品读重点段落） 先学：（出示自学指导） 学习第一段。 1、默读课文，思考： 伯父在世时，作者对他有何看法？伯父逝世时，作者惊异什么？ 2、读后讨论。 3、爱戴与爱抚有何不同？ 4、从哪些词语中可以看出鲁迅深受爱戴？ （许多人、甚至、数不清、堆满、各色各样） 过渡：鲁迅为什么会受到这么多人的爱戴？ 1．自由读课文第二部分内容。??? 2．理解句子：“哈哈！还是我的记忆好。”??? 鲁迅先生对作者的爱护、教育，不乏风趣，暗含批评——不能那样囫囵吞枣地读书。??? 3．讨论：为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受”？??? “羞愧”是因为伯父年纪比“我”大，而比“我”记性好。??? “悔恨”是后悔自己读书囫圈吞枣，结果张冠李戴。??? “比挨打挨骂还难受