《我的梦想》教学设计(公开课).docVIP

《我的梦想》教学设计 一、教学目标： 1、知识目标：了解史铁生的生平简历及主要作品；了解刘易斯的运动生涯及主要成绩。 2、能力目标：品味史铁生含蓄深沉、耐人寻味的语言以及其中包含的人生哲理。 3、思想目标：从史铁生的人生苦难中感受人生，思索人生，品味人生。 二、教学过程： （一）导语： 【播放视频】坐在轮椅上的小女孩儿叫李月，今年14岁，来自四川省北川县，是学习芭蕾舞近两年的学生，在08年的四川地震中她失去了左腿。但是，灾难并不能夺走小女孩美丽的梦，李月说：“我将来还要当舞蹈家，我不会放弃这个梦想。”2008年残奥会开幕式上，李月在中国残疾人艺术团的100名聋人艺术家陪伴下，在手语老师的指挥下，用双手化作灵巧舞动的双腿，化作《永不停跳的舞步》，成全着小李月的梦想，也完美着自己的生命。这些执着追梦的舞者用独特的芭蕾表演感动了世界，李月追求梦想的灿烂微笑在每一位观众的心中深深定格。同李月一样，坐在轮椅上的作家史铁生也在为自己的梦想执着追求，就让我们一起走近史铁生的《我的梦想》。 （二）整体感知——了解“我”的梦想。 师：大家已经预习过课文了，请同学们想一想，作者最初的梦想是什么？后来作者的梦想又发生了怎样的变化？ 生：① “假若真能有来世，我不要求别的，只要求有刘易斯那样一副身体就好。”“如果我来世能有那样一个健美的躯体，今生这一身残疾的折磨也就得了足够的报偿。” ②“我希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。” 师：作者的梦想为什么会有这样的变化呢？今天就让我们一起走进史铁生内心深处的世界，用心灵去丈量他的脚步。 （三）深入研讨——走进“我”的心灵。 1、师：作者最初的梦想是拥有卡尔·刘易斯那样的健美躯体，[板书：健美身材]作者为什么会有这样的梦想？请各小组共同探究问题，注意动笔、动口、动手。 生：因为作者喜欢田径。 （师：你从哪些语句中体会到作者喜欢田径？进而引导学生分析“其实我是第二喜欢足球，第三喜欢文学，第一喜欢田径”的特殊语序。） 生：因为刘易斯跑得很快。 生：因为刘易斯跑得很美。 师：你从哪些语句中读到刘易斯的“快”和“美”的？ 生：“你会觉得他们是从人的原始中跑来，跑向无休止的人的未来，全身如风似水般滚动的肌肤就是最自然的舞蹈和最自由的歌”；“他身高一米八八，肩宽腿长，像一头黑色的猎豹……动作也是那么舒展、轻捷、富于韵律。” 师：作者用贴切的比喻突出了刘易斯奔跑和身材的特点，你们都了解卡尔·刘易斯吗？请同学们看关于刘易斯的简介。（刘易斯奔跑的图片及其简介）。 （多媒体内容：卡尔·刘易斯，1961年7月1日出生于美国阿拉巴马州的伯明翰。刘易斯是世界最优秀的短跑兼跳远选手，从1980年到1996年，美国田径宿将卡尔·刘易斯连续参加了5届奥运会，并夺取了9枚奥运金牌，使美国短跑运动在80年代进入了“刘易斯时代”。） 生：因为作者是残疾人，所以喜欢奔跑的刘易斯。 师：这位同学想得更多、更深。作者史铁生到延安地区的清平湾插队时得了一场大病，从此便高位截瘫了。年轻的他坐上了轮椅，永远离开了正常人的生活。一个本是活蹦乱跳的男孩子，突然间不能走路了，只有靠两手摇着轮椅才能去自己想去的地方。作者曾在散文《秋天的怀念》中这样写自己当时的心情：“望着天上北归的雁阵，我会突然把眼前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会突然把手头的东西摔向四周的墙壁……”后来，作者的两个肾也坏得差不多了，这是一份多么沉重的苦难呀！又有谁能轻松地承受这种苦难呢？ 结合老师的这些介绍，请同学们大声朗读前三段课文中你喜欢和欣赏的句子（或划出作者喜爱体育、喜爱田径的句子），充分理解作者喜欢体育、喜欢田径、喜欢刘易斯的原因。 、师：因为有欠缺，因为不完美，因为自己不能拥有，所以才有了梦想。但是史铁生的梦想后来发生了变化，作者“希望既有一个健美的躯体又有一个了悟人生意义的灵魂。”作者梦想变化的原因是什么？ 生：刘易斯被约翰逊打败。 师：作者对刘易斯被约翰逊打败这一件事的反映强烈，你能找出表现史铁生心情的关键词吗？作者找到自己如此痛苦和迷失的原因了吗？请迅速默读课文第4段。 生：（“关键词”略）“我看见了所谓‘最幸福的人’的不幸，刘易斯那茫然的目光使我的‘最幸福’的定义动摇继而粉碎了。” 师：刘易斯健美的躯体和闪电般的速度使他成为史铁生“最幸福的人”的偶像，然而“刘易斯时代”毕竟要过去。刘易斯的失败令人心痛，史铁生腿残之初的绝望和怨怒更令人同情。我们没有经受过这么大的打击和苦难，但是我们在生活和学习中一定有过自己的小挫折、小失败！想一想，你能敞开心扉跟我们大家聊聊吗？（说的过程中重点引导学生说出你对自己挫折或失败的想法，是因为自己本身有局限还是不够努力，以及你是如何去做的。） 师：我们常常能从生活的小事中获得启示，又让这启示引导着我们的学习和生活，能这样做的