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《我的空中楼阁》说课稿 盱眙中等专业学校 卢宁宁 各位领导、老师，今天我说的课题是《我的空中楼阁》，我准备从以下七方面来阐述本课： 一．教材分析 《我的空中楼阁》是江苏省中职语文教材基础模块·上册，第二单元自然的心迹一篇讲读课文。本单元所收作品基本上都是写景抒情方面的名篇，风格各有不同。朱自清《荷塘月色》优美，甚至有些唯美；而刘白羽《长江三峡》则可以说是一种豪放之美；李乐薇的《我的空中楼阁》格局不大，写的就是山上的一所小房子，但作者写得很细，反复写，变换角度写，因为作者喜欢，所以给人怎么写都写不尽它的好处的感觉，作者写这所小房子的同时表达了一种生活态度，是有着情感与哲理在里面的。通过这组写作散文的学习领会作家对大自然的态度，感受自然景色的美丽多彩，尊重自然，爱护自然的人文主题。《我的空中楼阁》是一篇托物言志的典范：通过描写一座玲珑的小屋，寄托了作者对独立的、安宁的、自然生活的向往，表现了作者热爱大自然的纯真情怀。文章语言灵气飞动，表现在运用多种修辞手法描写景物，化用古典诗词，具有典雅之美，长句与短句，整句与散句交错运用，节奏富于变化。通过这篇文章的学习，可以进一步提高学生鉴赏和品味散文语言的能力，加深和拓宽对自然、社会、人生等问题的思考和认识。 二．学情分析 我的教学对象是中职一年学前教育班的学生。通过课前访谈得知：一是学前教育班学生的优点：1、语言表达能力相对强，2、联想、想象更为丰富，3、学生具备一定的散文知识与审美能力；学生不足：1、本班学生的年龄大都在15-17岁，正处在生理与心理突变期，学习目标不明确，人生观、世界观比较模糊。他们大部分来自农村，语文基础不是太好或者说较差。但他们对散文并不陌生，在学本课之前学生已经学过朱自清的《荷塘月色》，刘白羽的《长江三峡》等散文，感受过散文的语言美、意境美，进行过初步的鉴赏。调查得知，许多学生课外都喜欢看散文，兴趣比较浓厚，尤其是女生。 三．教学目标的确立 依据学情分析以及新大纲的要求，我将《我的空中楼阁》的教学目标确定为： （一）知识与技能：通过品读语言，学习比喻、拟人、对偶等表达技巧。 （二）过程与方法：通过鉴赏诗化语言及精妙意境，领悟作者独特感受。 （三）情感态度与价值观：通过本课的引导和熏陶，培养学生对安静、独立生活的向往和热爱大自然的情怀。 （现代社会，物质在膨胀，精神在萎缩，社会在发展，自然在失落，事物两极正日益失去和谐统一。受此影响，中职生的身心发展尤值得关注。对他们在人生观、世界观形成的关键期，教师有必要发挥散文的美育功能来矫正，有必要用象征精神家园的本课题来引导和熏陶，从而使他们获得对自然、社会、人生的有益启示这也体现了语文教学中人文关怀。） 教学重点难点的确立及依据 一节课只有短短的45分钟,教师若在处理教材上面面俱到,则会显得浅而乱,所以有相对明确的教学重点就尤为重要。本文是一篇经典美文，语言美（板书）是它的一大特色，所以我把鉴赏和品味本文的语言美当做一个重点。 古人云“一切景语皆情语。”散文以它特有的诗情画意的语言形式，无非就想寄予一种情感，揭示一个道理，说明一个态度等等。但这往往是文章深层的东西，需要去挖掘。本文也一样，它使用了托物言志（板书）的手法，言了一个什么“志”是本文需要突破的难点。 四．教学设计 语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”，本课通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟。设计充分尊重学生的独特感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代老师的讲解分析，让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激扬学生灵性服务。根据我的教学目标与学生实际情况，我对教材进行了二次处理，进行了增、删、组。根据直观、实用，增加课堂容量等原则制作好多媒体课件。在设计中紧紧抓住学生的认知特点、心理特征、本文语言富有诗的韵律之美，以及本单元教学目标：通过朗读方案的设计加深对文本内容的了解，并弄够通过朗读表现出来，故采取“四读一拓”教学方法。 教学方法及依据 1．高中阶段是培养学生表达能力和思维能力的重要时期，所以我以讨论法，提高学生的学习兴趣和他们团队合作的意识，从而提高学生的口头表达能力。 2．本文是一篇美文，充盈意境之美，教学时着重创设一种情感与认知相互促进的教学环境，让学生在轻松愉快的教学气氛中，自主地获取知识，又陶冶情感，所以整个课堂贯穿着情境教学法。 4．这篇文章的画面感很强，所以在上课过程中我选择了多媒体教学法，出示适当的图片有利于提高学生的兴趣，也可通过形象的画面激发学生的联想和想象，帮助学生加深对课文的理解。 五．说教学实施 （一）激趣导入 导入应该简