《探究声音是怎样传播的》.docVIP

《探究声音是怎样传播的》 教材分析： 本节课是对声现象研究的深入，主要以实验探究和学生的讨论为主线，通过具体实例和生活经验探究声音在生活中的作用。通过讨论和实验调动学生学习的主动性，在教学中，作为教师，只作为学生认识活动的指导者，引导他们发现问题，研究问题，培养学生的实践能力。 设计理念： 1、本节课让学生自我设计实验，参与到教学过程中，初步锻炼了学生动手能力，在探究声音是怎样传播的时候，根据课本探究实验，直接引出气体能够传播声音。 2、在整个教学过程中，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交流、共同发展的互动过程。当学生遇到困难时，教师要和学生一起猜想、分析，从中点拨他们的思维。 3、教学的真正目的是让学生通过知识的探究去获得方法，然后通过方法的获得以及运用方法探索、创造的过程，使学生形成对大自然有亲近热爱、和谐相处的情感，具有乐于探索自然现象和日常生活中的物理学原理的科学精神。因此，本节课将知识作为主线，将本节课体现的思维程序作为贯穿整个教学过程的始终。教给学生一种研究问题的思维方法，从而培养学生的多种能力，尤其是创造能力，达到教学的真正目的。 教学目标： 1、知识与技能 （1）知道声音传播需要介质，声音在不同的介质中传播的速度不同。 （2）知道声音在空气中传播的速度，声音在固体、液体中比在空气中传播得快。 （3）知道声音遇到障碍物会被反射回来。 （4）知道人是怎样听到声音的。 2、过程与方法 （1）通过“真空罩中的闹钟”实验及气体、液体、固体传声的实验或例子，观察、讨论得出声音的传播需要介质。 （2）通过学生的活动，锻炼学生初步观察能力和初步研究问题的能力 （3）培养运用物理知识解决实际问题的能力，能利用回声知识解释有关现象 3、情感、态度和价值观 （1）激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和上学生活中的物理学道理。 （2）注意在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。 教学重点和难点：声音的传播。 教学准备： 1、水槽、两块石头、装在塑料袋里的收音机、土电话等。 2、电脑，相应的课件 课堂实录： 我们每天都能听到各种各样的声音，你都听到了哪些声音？举例说说。（这一简单的问题，激起学生强烈的学习热情，使学生注意到物理与生活的紧密联系。） 那这些声音是怎样传播的呢？人又是怎么样听到声音的呢？这节课我们就来探究——声音是怎样传播的。 （一语道破本节课的探究内容，语言简洁明了，激发了学生的学习兴趣。导入新课，板书：4.2 探究声音是怎样传播的） （一）、创设情境，激发学生求知欲望。 我认为此情境创设得恰到好处。教师这一问题，学生疑惑不解，而问题的提出恰恰是本节课要探究的问题，自然地引入了新课，此外，把生活中的实例带入课堂，充分体现了物理知识与生活的密切联系，学生虽然对这些声音很熟悉，但并不知道人是怎样听到声音的，产生了疑惑感，进而激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望。 （二）、结合图片，得出真空不能传播声音而空气能传播声音。 观看两登上太空的宇航员正在交谈的图片，你知道宇航员之间是怎样进行交谈的吗？那他们为什么不像老师和同学们一样直接进行交谈呢？（培养学生观察能力，提出问题，开动学生的脑筋，了解学生对课外知识的掌握程度。） 总结声音不能在真空中传播，而能在空气中传播。让学生举例证明声音能在空气中传播。…… （三）、分组讨论并设计实验：声音除了能在空气中传播，还能在哪些物质中传播呢？请同学们根据自己的生活经验举例证明或用桌上的器材设计小实验来证明声音能在哪些物质中传播，进行分组讨论并设计实验。 各组讨论的非常激烈，这时候教室变成了实验室，同学们互相合作，观察实验，在观察中思考，在思考中讨论，在讨论中共训。教室的气氛一下了活跃起来，此时我也成为学生的一员，不断地在各组之间穿来穿去，共同参与，共同探究，不断地指导，同时也掌握了学生活动的情况。 十多分钟过去了，教室渐渐地静下来了。每组派代表说出结果的，组与组之间相互补充，不时地发生辩论。 引入介质的概念，能传播声音的物质叫介质。 [说明]： 通过讲座和设计实验，给学生一个展示自我的机会，可以磁头学生的语言组织能力和集体荣誉感，同时也增强了学生的自信心，激发了学生的学习兴趣，锻炼了学生的探究能力。 教师适当地给与表扬，鼓励学生再接再厉。 （四）、阅读课文，用自己的话总结出人是怎样听到声音的。 播放录像感受一下人是怎样听到声音的，加深学生印象。 （五）、引入声速，比较声音在不同的介质中的传播速度。 声音的传播需要一定的时间，也就是说声音有一定的速度，声音在不同的介质中传播的速度是不是都相同呢？通过比较表格上的数据，总结出其中的特点和规律，进行分组讨论。 学生通过比较表格中的数据总结出