《斑羚飞渡》公开课教学设计.doc

《斑羚飞渡》教学设计 教学目标1、品味生动、形象的语言，感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。 1、激发学生关爱动物、善待生命的情感。 教学重点品味生动、形象的语言，感受斑羚的精神。 教学难点 :引导学生“珍爱生命，善待生命”。 教学过程 一、创设情景，导入新课。人自然节目片段二、：（课前老师安排了预习，下面我们先来检查同学们的预习情况） ?三、，整体感知课文内容。 下面我们一起来学习课文内容。1、 提示：结合以下问题：A、斑羚为什么要飞渡？B、斑羚用什么方法飞渡？C、斑羚飞渡的结果怎样？(课文讲述的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族生存的机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困境的壮举。) 2.理清小说的情节：为是个特写镜头添上标题最让你感动请找出来读一读 三师动启学 (一寻飞渡之美听读课文第九自然段 (过度语：看完这段录像，此时此刻，相信每一个人的心情都是沉甸甸的。每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。老斑羚心甘情愿用生命为下一代开辟了一条生存的道路。如果要你用一个词来形容斑羚飞渡的举动，你会用什么词？（震惊??悲壮??悲惨?伟大??） 1、这段中，哪些地方让你感到震撼？请结合课文圈点勾画相关语句并说说你的理解。 2、(二感精神之美 从他们的身上，我们看到了什么精神？（无私奉献??团结一致的团队精神） 、品读语句，分析镰刀头羊的形象，从而感受斑羚精神美⑴、在这群斑羚中，作者重点刻画了哪只斑羚？ 文章抓住哪些描写？刻画了镰刀头羊怎样的形象？请从文中找出相关的语句，分组学习，品读分析镰刀头羊的形象。?  组织学生分组学习。  (文章从外形、神态、动作、叫声等方面，重点刻画了镰刀头羊的形象。? ) 文中重点写它的三次叫声，请找出来并分析其有含义。（镰刀头羊想告诉伙伴什么） （1）???无能为力??（2）警告同伴?组织飞渡??（3）悲壮抉择  、谈谈你对镰刀头羊的评价 这是一只————的头羊。 富于智慧，有决断力，遇事镇定，临难从容。自我牺牲，视死如归 让斑羚群在暴风雨的绝境中找到了生命的阳光 (三品味景物之美 分析“彩虹”的作用。(4分钟) 　 提问：文中一共描写了几次彩虹，在文中勾画出来，读一读，想想这些描写仅仅是景物描写吗？有何作用？ 三次。 第一次：当斑羚身陷绝境时，天空出现彩虹，渲染了一种神秘的色彩，也推动了故事情节的发展，因为头羊或许就是受了彩虹的启示、代表希望，才想出的自救措施。（代表求生的意志） 第二次：斑羚飞渡时彩虹相映，烘托出飞渡的气势，渲染了飞渡的悲壮美。（美好的死亡）----对比 渲染 （为什么说：用死亡做桥墩？：因为这是一座必死的老斑羚用生命组成的新生的桥。）（代表牺牲的精神） 第三次：头羊走向彩虹，渲染了头羊自我牺牲精神的崇高美。（代表生命的尊严。） （师：镰刀头羊毅然走向了死亡，消失在一片灿烂中。此时斑羚为什么还要选择死亡？可不可以不死？不死还会被猎人打死、或者换一种结局：他叹了一口气，瘫软在悬崖上。可不可以？不可，那样死的更悲壮。他为了什么？死也要死得光荣，如狼牙山五壮士。为了生命的尊严。） 四灵动悟学 悟飞渡之感1、提问：我们应该从中学到什么2、人类和动物身上都拥有着许多可贵的精神品质，然而为什么会发生斑羚飞度这样的悲剧？在文章中人类充当了怎样的角色？ 3、人类和动物之间究竟该是一种怎么样的关系？如何和谐相处？人类怎样做才能使我们的共同的家园更加和谐？ （1）从斑羚身上-----舍己为人的牺牲精神、顾全大局的团队精神。 （2）从人类身上------要珍视生命，关爱保护动物 4、那么：斑羚飞渡这一悲剧造成者是谁？（人） 人类自诩是高等动物，是世界上独一无二的主宰。对于和我们一起生活在这个星球上的其他物种，则是轻视它们，任意屠杀它们，人类的行径已经导致许多物种的灭绝。? 今天，斑羚群用他们悲壮的飞渡带给我们深刻思考：人应该怎样对待地球上的其他生命？? 珍惜生命????善待生命????和谐相处 结束语 同学们，地球只有一个，生命只有一次，生活在地球上的其他生命也是我们的朋友，我真心希望我们人类珍惜一切生命，和自然和谐共处，希望斑羚们今天的悲局不再重演，最后把《动物世界》拍摄者金·沃尔哈特的话送给大家，来结束今天的课。 “所有动物都有它们的尊严，如果我们能得到动物的理解和喜爱，那将是我们人类的荣誉。” 学生齐读。 七、布置作业 1、写一则关于保护动物、珍爱动物的公益广告。 2、动物是人类的朋友。试给狩猎队的叔叔写几句话，30字左右，谈谈你对这件 事的看法。