《明月何时照我还》导学案.doc

　　 羁旅乡思诗：《望月怀远》 导学案 学习目标： 　　1、把握羁旅乡思类诗歌的常见命题角度。 　　2、了解羁旅乡思类诗歌的表达技巧（常用哪些意象表达愁思之情） 　　3、结合具体作品把握羁旅乡思之情的几种具体表现形式。 习学重难点：羁旅乡思类诗歌的表达技巧 课时安排：二课时 第一课时 学习要点： 了解羁旅乡思诗及其特点 了解羁旅乡思类诗歌的鉴赏方法及其表达技巧 教学过程 一、学前指导 （一）“羁旅乡思”，就是长期客居在外，滞留他乡。或漂泊异地，或谋求仕途，或被贬赴任途中，或游历名山大川，或探亲访友。 这类诗，多抒发绵绵的乡愁，对亲人无尽的思念和郁郁不得志之情。它往往表达羁旅之苦、行役之苦、宦游之艰。 人们思乡缘由可能是：战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归；漂泊在外；贬官异地；逢年过节。 阅读这类诗，要大抵了解诗人的历史和遭遇，抓住诗人选用的意象和构造的图景，弄清诗人所思所想，从而理解诗中寄寓的复杂感情。 1.羁旅诗的常见特点。 1、意象：驿道、征铎、马、船（舟）、杜鹃、鸿雁、月、客、浮萍、飞蓬等 2、情感：旅途艰辛、漂泊无依、浪迹天涯、归期遥遥、孤独彷徨、思乡思亲、怀才不遇、幽怨愤慨等 3、思乡缘由：战乱频仍，背井离乡；山长水阔，有家难回；久戍边关，遥无归期；宦游在外，身不由己。 4、常用手法：借景抒情、虚实结合、渲染烘托，还有两种特殊的表现手法：?①乐景反衬哀情。 ②侧面落笔（想象）。不说自己，却说家人想自己，令人倍觉凄凉。 2.羁旅乡思诗的鉴赏方法： 1、结合诗人境况，了解诗人因何而思乡，寄予何种感情？如王维《九月九日忆山东兄弟》 2、明确作者选用的意象，写了哪些“眼中景”，什么样的景？ 3、诗人是怎样把思乡之情与所见所闻巧妙地融合在一起的？ （二）走近作者 〔张九龄〕（678－740），字子寿，一名博物，韶州曲江（今广东韶关）人。唐中宗景龙初中进士，玄宗朝策试高第，位至宰相。在位直言敢谏，举贤任能，为一代名相。曾预言安禄山狼子野心，宜早诛灭，未被采纳。他守正不阿，为奸臣李林甫所害，被贬为荆州长史。开元末年，告假南归，卒于曲江私第，谥号文献。他七岁能文，终以诗名。其诗由雅淡清丽，转趋朴素遒劲，意境深厚，运用比兴，寄托讽谕，对初唐诗风的转变，起了推动的作用。有《曲江集》。 二、导入：思乡怀人诗。思乡，指客居在外的人思念家乡，思念亲人，表现出一种怅惘的乡愁；怀人，指怀念异地的亲朋好友，表现出一种思念之情。这是古典诗词最常见的主题之一。李白《静夜思》（举头望明月，低头思故乡）、温庭筠《商山早行》（晨起动征铎，客行悲故乡）、马致远《天净沙·秋思》（夕阳西下，断肠人在天涯）等不少名篇都是思乡之诗。这类诗或者由景生情，情景交融，意境清幽，形象传神；或者即景抒怀，感情激越，沉郁顿挫；或者借物抒情，虚实相生。 三、题目解说 《望月怀远》中一首五言律诗中望月怀思的名著，写景抒情并举，情景交融。诗人望见明月，立刻想到远在家乡的新人，此时此刻正与“我”同望。整首诗情意缠绵，却不流于伤感，语淡情深，清丽婉转。 四、自主导学 （一）结合注释，朗读理解 （二）质疑、讨论 1、本诗的抒发了怎样的情感？是怎样表现出来的。 明确： 2、本诗的一个主要意象是“月”，诗人通过这个意象寄托了相思之情，中国古典诗词中还有很多以明月这一意象来寄托情感的，那么明月这一意象多寄托着作者怎样的情感？试结合自己读过的作品加以分析。 明确： 3、“海上生明月，天涯共此时。”是千古名句，说说大家喜欢的原因。 明确： 4、全诗是如何扣住“望”和“怀”来写景抒情的？ 明确： 第二课时 学习要点： 1.自主导学成果展示 2.了解本诗的主题和艺术特色 3.掌握诗歌情景交融的分析方法 教学过程 一、成果展示 二、总结 1 2、艺术特色 （1）由景生情，情景交融。诗人望见辽阔无边的大海上升起一轮明月，想到远相天边的亲人，此时此刻正与他同望，思念之情就更加浓烈，以至于彻夜难眠，埋怨长夜漫漫。徘徊于室内，吹灭蜡烛，更加爱怜满屋月光；披衣出户，流连于庭院，又感到露水沾衣。如此境地，忽然想到月光虽美却不能采撷以赠远方亲人，倒不如回到室内，寻个美梦，或许可期得欢娱的约会。 （2）全诗意境清幽秀丽，形象细腻传神，情感真挚，缠绵不尽，细细品味如嚼橄榄。“海上生明月，天涯共此时”不千古佳句，脱中而出，自然浑成，意境雄壮阔，明朗豁达。 五、作业：背诵《望月怀远》 第三课时 教学要点：鉴赏温庭筠《商山早行》 教学过程 一、检查作业 二、题目解说 《商山早行》是唐代著名的羁旅行役诗之一，为诗人离开长安时所