《春风吹》课时教学设计1.docVIP

《春风吹》教学设计 教学目标 1．理解课文内容，引导学生初步认识春天的特征。 2．使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级、学校，祖国做贡献。 3．学习本课8个生字和由生字组成的词。 4．指导学生按课文内容填空，背诵课文。 5．以春游看到的景物为内容，练习说话。 教学重点 1．理解课文内容，初步认识春天的特征。 2．教育学生，珍惜春天大好时光，开展种植活动，为集体，为祖国做贡献。 3．学习本课生字新词。 4．背诵课文。 5．练习说话。 教学难点 1．抓住突出春天特点的词，联系生活实际，了解春天的特征。 2．说话训练。 教学时间　三课时 教学设计 第一课时 一、教学目标 （一）学会本课的8个生字和由生字组成的词语。 （二）指导生看懂图意，从图中找到春天。 （三）初读课文，了解课文的内容。 二、教学重点 （一）学会本课的生字和生字组成的词。 （二）朗读课文，初步理解课文内容。 三、教学难点 本课插图，画面较大，内容较多，指导学生按顺序观察插图，从图上找到春天。 四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 1．引入：同学们，本册第一课《春天》，通过学习，我们知道春天来了，冰雪融化了，小草都绿了，花儿都开了，你还想知道春天更多的特征吗？那就学习《春风吹》一课。 2．板书课题，学生齐读课题。 解课题，“春风”，春天刮的风称为春风，春风的特点是轻、暖。本课是说春风吹来，万物复苏，人们进行耕种。 3．交待学习任务。 本课是一首诗歌，我们要学会本诗歌中的生字及生字组成的词。看懂图意，看图上都画了什么，从图上找到春天，能熟读课文。 （二）整体感知课文内容。 1．老师范读课文。请同学们边听边想：春天带来什么变化？ 2．指导学生看书上的插图。 指导学生按从左到右，从上到下的顺序观察插图，看图上画的都是什么，怎么样。 （三）学习生字、生词。 1．看课后生字表，在诗句中画出生字及生字组成的词语。 柳（柳树）燕（燕子）醒（吹醒） 蛙（青蛙）轻（轻轻）细（细细地下） 快（快来）葵（葵花） 2．借助汉语拼音读准生字的读音，然后再结合生词和诗句的意思想一想字义。 （1）培养学生借助汉语拼音自学生字的能力。 （2）自己想一想，理解字词的意思，学会字不离词，词不离句的学习方法，把生字放在词中，放在句中去理解。 （3）检查学生借助汉语拼音读准字音的情况。利用生字卡片和词语卡片抽读。 3．在读准生字生词字音的情况下，读读诗句，要求读通顺。 要注意指导学生，“了”和“地”要读轻声。 4．记住生字的字形，进一步利用一词多组，用词说话理解字义。 （1）学生自学。 （2）同桌互相说一说。 （3）指名汇报自学和同桌讨论情况。 ①左右结构的字。 利用熟字加偏旁，或者是熟字换偏旁的方法识记。 柳：木字旁，右边5笔。右边较难，指导学生跟着老师书写，并数着笔画，来书空。 醒：左边两字旁，不要丢掉里面的一横，右边是星字。睡醒，一觉醒来。 轻：左边车字旁，车字旁的最后一笔写成提，右上是“横撇，点”，不要写成“又”，右下是工人的“工”，不要写成“土”。 蛙：左边虫字旁，右边是上下两个“土”，桂花的“桂”字，木字旁换成虫字旁。 细：左边绞丝旁，右边“田”，或者用“红”字右边去掉“工”，换成“田”的方法来记忆。细和粗是反义词。联系生活实际，下怎样的雨称为是“细细地下”。 快：左边竖心旁，最后一笔是捺，不是点。快和慢是意思相反的词。 ②上中下结构的字： 燕：上边不是草字头，中间是“北”字中间加个“口”字，笔顺是“先中间，后两边”，下面是四点底。 葵：上边是草字头，中间横撇、点，右边撇、撇、捺，下面是“夭”，最后一笔是点不是捺。 （4）指导学生书写生字。 ①让学生描田格中的生字。 ②边描边想一想，哪些字书写时应当注意。培养学生自己善于动脑，想问题，发现问题的能力，也培养学生上课专心听讲的能力。 ③根据学生说的情况，老师做补充，强化写一些难繁字应注意的问题。 ④学生抄写字头，老师注意巡视学生抄写情况。不仅要写正确，而且要写规范、美观。 （四）作业。 1．抄写生字、生词。 2．读诗句，要求正确、流利。 第二课时 一、教学目标 （一）理解诗句的意思，引导学生初步认识春天的特征。 （二）使学生知道春天是种植的季节，教育学生珍惜春光，创造条件开展种植活动，为班级，为学校，为祖国作贡献。 （三）指导学生按课文内容填空，背诵课文。 二、教学重点 （一）理解诗句的意思，了解春天的特征。 （二）指导学生按课文内容填空，背诵课文。 三、教学难点 引导学生抓住突出春天特征的词语，联系生活实际，了解春天的特征。 四、教学过程 （一）复习生字词：指名读下面词语。 柳树，燕子，葵花，青蛙，轻轻地吹，细细地下，快来，吹醒。 （二）从整体入手了解课文内容。 1．师范读全文，要求学生边听边想。 春天来