《月下独酌》教学设计.docVIP

《月下独酌》教学设计 榆次四中 尹区英 教学目标 1．知识与技能 ①了解李白的思想性格，理解诗歌的思想内容和艺术特色 ②熟背全诗 2．过程与方法 诵读法、讨论法 3．情感态度价值观 理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷，体会诗人的深沉的寂寞之情和坚持正直品质的风格。 教学重点难点 1．理解诗歌中寄托的诗人的思想感情 2．乐景写悲情的艺术效果 教时安排： 一课时 教学过程： 一、激情导入： 今天我们就来学李白的另一首咏月诗《月下独酌》 二、出示学习目标并阐释，明确重难点： 三、挑战新知识 （一）【知识链接】 1、走进作者：李白怀抱一腔政治热情到了长安，被贺知章等欣赏，唐玄宗任为翰林待诏，把李白当作词臣而已，更兼李白本性正直纯真，得罪了权贵被排挤出京后，漫游江湖间，政治理想无法实现，762年，病死当徒，初葬采石矶。杜甫“世人皆曰杀，我意独怜才”，可见李白一生始终受到权贵们的排挤，郁郁不得志。 2、走进作品原诗共四首，此是第一首。 （二）【基础知识】 1、划分层次。 全诗分三层。 （1、诗首四句为第一段，写花、酒、人、月影。诗旨表现孤独，却举杯邀月，幻出月、影、人三者；然而月不解饮，影徒随身，仍归孤独。自第五句至第八句，从月影上发议论，点出“行乐及春”的题意。最后六句为第三段，写诗人执意与月光和身影永结无情之游，并相约在邈远的天上仙境重见。准备一壶美酒，摆在花丛之间，自斟自酌无亲无友，孤独一人。我举起酒杯邀请媚人的明月，低头窥见身影，共饮已有三人。月儿，你那里晓得畅饮的乐趣？影儿，你徒然随偎我这个孤身！暂且伴随玉兔，这无情瘦影吧，我应及时行乐，趁着春宵良辰。月听我唱歌，在九天徘徊不进，影伴我舞步，在地上蹦跳翻滚。清醒之时，咱们尽管作乐寻欢，醉了之后，免不了要各自离散。月呀，愿和您永结为忘情之友，相约在高远的银河岸边 春意浓浓，生机盎然，月色皎洁，花团锦簇，芳香怡人，宁静幽美。美酒佳酿，酒酣意浓。 诗人饮酒的环境如何？ 明确：“花间”“月下”，“花前月下”是良辰美景。 2、但诗人的情感可用哪个字表达？ 明确：“独酌” 环境的优美与人心的寂寞对照 探究二：月下独酌的客观环境 1、思考：李白是在怎样的环境里喝酒的？在这样的环境里喝酒的心情怎样？ 明确：无人作伴，独自一人喝酒。郁郁寡欢。 2、酒喝不下去，李白是如何解决的？ 明确：在一举手，一投足间，明月成伴，身影相随。何其洒脱，何其自在，活脱脱一副“谪仙人”的模样。 探究三：月下独酌的心理体验 1、李白究竟为何孤独？ A：大凡天才都与常人在思想境界上有相当的差距。 B：他的追求与探索也常常会被人误解。 C：他对现实人生的领悟与拒绝，使他感到孤独。 2、李白如何看待自己的孤独？ A“永结无情游”—李白即便落到了“斯人独憔悴”的地步也绝不会后悔，绝不会向世俗低头。 B:相期邈云汉“李白明白自己孤独的处境，但却陶醉于这一处境。 探究四：赏析“举杯邀明月，对影成三人。举杯邀明月，对影成三人。 明确：“以乐景写悲情”的反衬手法，越是良辰美景之中，寂寞就越显得刻骨铭心，效果是使悲凉寂寞更加浓郁和难以排解，突出强调了诗人李白深沉的寂寞凄凉之情。 1、诗人邀月与影为友共饮美酒佳酿，共享美景良辰，但仍无法排解心中愁苦，从哪些字词可见？ 明确：“不解”“徒随”“暂伴”表明了虽以物为友，但物何以为友，以物为友是无奈之举，更写出了作者的孤独。 2、“同交欢”的场面的表达作用？ 明确：“我歌月徊徘，我舞影零乱”，诗人月下独舞，以闹写静，反衬出诗人的孤寂。 3、永结无情游，相期邈云汉。此二句表达了诗人怎样的志向？ 明确：“永结”与“相期”表明了作者在无边寂寥的天地中，宁愿永与月、影为伴，醉酌孤独，也不愿同流合污、阿谀奉承的高洁志愿。 探究六：《》这首诗表达了诗人的怎样的思想感情？再由孤独到不孤独诗写诗人在月夜花下独酌，无人亲近的冷落情景。全诗表现了诗人怀才不遇的寂寞和孤傲，也表现了他放浪形骸、狂荡不羁的性格。《月下独酌》的作者被称为　　　　　　，课外你还读过他写的诗《　　　　　　　　》，其中印象最深的一句是????????????? ???????????????????? ）。“找找李白描写月亮的诗句，想想李白为何对月亮情有独钟？”“选择喜欢的诗句扩写一段话。”