《李凭箜篌引》导学案.doc

通道一中高二年级语文学科集体备课导学案 课题 《李凭箜篌引》 主备人 吴学菊 备课组成员 邦桂 隆武 丽群 晓英 掌兰 课型 新授 课时 一课时 总课时 一课时 授课人 集 体 备 课 内 容 教学目标 1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。 教学重点难点 1、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。 2、比较阅读《琵琶行》《李凭箜篌引》。 教法学法 诵读法、探究法 教具准备 多媒体 教 学 过 程 导学案 二次备课（修改） 导入新课： 对优美音乐的描写与赞叹—— ??? 余音绕梁，三日不绝。 ??? 声震林木，响遏行云。 ??? 瓠巴鼓瑟，而鸟舞鱼跃。 座上美人心尽死，尊前旅客泪难收。 《明湖居听书》（刘鹗）： 1、声音初不甚大，只觉入耳有说不出来的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴，三万六千个毛孔，像吃了人参果，无一个毛孔不畅快。 2、唱了十数句之后，渐渐的越唱越高，忽然拔了一个尖儿，像一线钢丝抛入天际。 3、那王小玉唱到极高的三四叠后，陡然一落，如一条飞蛇在黄山三十六峰半中腰里盘旋穿插。 4、播放韩红《青藏高原》，请同学试着把听这首歌曲的感受说出来。 新课讲授 一、自主学习： 1、作者简介 李贺，字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。他是唐宗室郑王后裔，到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。李贺被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里而卒，年仅27岁。 李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”。其作品继承前代积极浪漫主义传统，驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出—种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。 《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。 2、解题 历来写乐曲的诗，大都利用人类五官通感的生理机能，致力于把比较难于捕捉的声音转化为比较容易感受的视觉形象。 箜篌演奏技艺到唐代达到了极高的水平。 二、合作探究： （一）、赏析第一节：（1—4句）先声夺人，李凭出场 1、吴丝蜀桐张高秋 问：开篇“吴丝蜀桐”写出了箜篌构造的精良，其意义仅在于此吗？ 如何理解“空山凝云颓不流。湘娥啼竹素女愁。” 李凭中国弹箜篌。 问：诗人是如何安排李凭出场的？这样表达有何妙处？ （二）、赏析第二节 昆山玉碎凤凰叫，芙蓉泣露香兰笑。 问：这四句是乐曲发展的第二个段落。这两句正面描写乐声，分别运用什么方法？表现了乐声的什么特色? （三）、赏析第三节 十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。 女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨。 梦入神山教神妪，老鱼跳波瘦鲛舞。 吴质不眠倚桂树，露脚斜飞湿寒兔。 1、赏析 “十二门前融冷光，二十三丝动紫皇。”写了什么内容？ 2、第四联“紫皇”一语双关，兼指当时的皇帝和天帝。联系下文，其意义仅在于此吗？ 3、第五联中哪一个字把音乐的强大魅力和奇瑰的景象紧紧联系起来？ 4、六联中诗人用“老”和“瘦”两个干枯的字眼修饰鱼龙何妙处？ （四）、探究 问题思考一：后八句描写乐声，是从哪个角度描写？用了那些表现手法？ 问题思考二：：这首诗是怎样表现“箜篌”演奏出来的优美音乐的？ 三、展示交流： （一）、赏析第一节：（1—4句）先声夺人，李凭出场 1、吴丝蜀桐张高秋 【问】：开篇“吴丝蜀桐”写出了箜篌构造的精良，其意义仅在于此吗？ 【明确】：起句开门见山，“吴丝蜀桐”写箜篌构造精良，借以衬托演奏者技艺的高超，写物亦即写人，收到一箭双雕的功效。“高秋”一语，除了表明时间是九月深秋，还含有“秋高气爽”的意思（写出了演奏环境），与“深秋”、“暮秋”之类相比，更富含蕴。“张”字不仅仅是演奏的抽象动作，而且很容易引起这样的联想：音乐的情韵高远饱满，直上云天。 2、如何理解“空山凝云颓不流。湘娥啼竹素女愁。” 这两句写乐声。诗人故意避开无形无色、难以捉摸的主体（箜篌声），从客体（“空山凝云”之类）落笔，以实写虚，亦真亦幻，极富表现力。 优美悦耳的弦歌声一经传出，空旷山野上的浮云便颓然为之凝滞，仿佛在俯首谛听；善于鼓瑟的湘娥与素女，也被这乐声触动了愁怀，潸然泪下。 “颓”字恰恰和“张”字构成了一种对比，前者饱满，后者无力， “颓”字形象地描绘出流云被音乐击中那一刹那的情态。 “空山”句移情于物，把云写成具有人的听觉功能和思想感情，似乎比“天若有情天亦老”（《金铜仙人辞汉歌》）更进一层。它和下面的“江娥”句互相配合，互相补充，极力烘托箜篌声神奇美妙，具有“惊天地，泣鬼神”的魅力。 3、李凭中国弹箜篌。 【问】：诗人是如何安排李凭出场的？这样表达有何妙处？ 【明确】：用“赋”笔点出演奏者的名姓