《猜数游戏》教学设计.docVIP

猜数游戏 　　学目标　　1．在游戏活动中，帮助学生掌握有关6和7的加减法．　　2．在游戏活动中，鼓励学生积极参与、积极交流、积极思考，并培养学生有序思维的能力．　　3．在游戏活动中，使学生不断积累经验，发展他们的数感．　　学重点　　掌握6和7的加减法．　　学难点　　培养学生有序思维的能力．　　学过程　　一、活动一：师生进行猜数游戏　　（一）猜数2或4　　1．教师谈话：我们一起玩一个猜数游戏好不好？（教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小）猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？　　2．学生猜数，并说出简单的理由．　　3．教师提问：　　（1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？　　（2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上）　　（3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上）　　（4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？　　（左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个．）　　（5）你能用数学算式表示吗？　　2＋4＝6 4＋2＝6　　4．教师谈话：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，（教师把这六个磁珠摘下，重新握在手里）老师的两只手里都有磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（教师按照学生的意愿出示一只手中的磁珠的数量2或4）谁能猜出我的另一只手中有几个？　　5．教师提问：　　（1）你猜对了吗？你怎么那么肯定你猜对了？　　一共有6个磁珠，老师左手有2个，右手一定有4个．　　（2）能把你的想法用数学算式表示出来吗？　　2＋4＝6 4＋2＝6 6－2＝4 6－4＝2　　6．小结：你们猜得有理有据，所以都猜对了，快为你们的胜利鼓鼓掌吧！　　（二）猜数3　　1．我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？（教师用手捂住3个）猜猜老师用手捂住了几个？　　2．你能用数学算式表示吗？3＋3＝6 6－3＝3　　（三）猜数1和5　　1．还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩，（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）猜一猜他捂上了几个？　　1＋5＝6 5＋1＝6 6－1＝5 6－5＝1　　2．你们是不是都很想玩猜数游戏？那同桌的两位小朋友就来一次猜数大赛好不好？ 　　二、活动二：生生进行猜数游戏　　（一）教师谈话：同学们从学具盒里数出7个小珠子，看谁数得快！　　（二）教师说明游戏规则　　一个同学捂，另一个同学猜，并说出算式．如果猜和算式都说对了，就可以从学具盒里拿出一个小珠子，放在盒盖中，表示得一分．比赛结束时，谁得的小珠子多，谁就获得了胜利． 　　（三）小组活动．　　（四）你们俩是怎样玩猜数游戏的，结果怎样？　　0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0　　1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1　　2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2　　3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3　　（五）小结　　我们一起玩了猜数游戏，玩得高兴不高兴？我们今天又结识了许多算式朋友！这些朋友可以帮助我们做许多事，信不信？　　三、活动三：口算抢答　　3＋4＝ 7－4＝ 7－3＝ 7－5＝ 1＋6＝ 2＋5＝ 　　6－3＝ 7－1＝ 7－7＝ 4＋2＝ 3＋3＝ 1＋5＝ 　　四、活动四：找朋友　　（一）出示图片：连一连　　（二）教师提问：看一看，谁看明白了？（把加起来和是7的数连起来．）　　说明：学生在连一连的时候，可能是把两个数相连，有可能是把三个数相连，只要加起来和是7就是正确．　　五、活动五：小老鼠背土豆　　（一）出示图片：老鼠背土豆　　有一天夜里，一只小老鼠实在太饿了，他就到土豆地里偷土豆，你们看他来了．可能会有什么情况发生哪？　　（二）学生自编故事 　　你们能把自己编的故事讲给大家听吗？　　（三）能根据他们编的数学故事列出数学算式吗？　　0＋7＝7 7＋0＝7 7－0＝7 7－7＝0　　1＋6＝7 6＋1＝7 7－1＝6 7－6＝1　　2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2　　3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3　　（四）小结：看到你们这么聪明、能干，小老鼠自己却不劳动，偷东西吃，心里非常难过，他表示以后一定改邪归正，自食其力．探究活动夺金牌　　游戏目的　　提高学生的计算能力、竞争意识及集体观念．　　游戏规则　　1．由教师或学生将比赛题目写在一块黑板上，并在最上面放上精制的金牌．　　2．比赛分两组同时进行，每组10人参赛，一组做上边10题，另一组做下边10题，一　　人做一题．　　3．两组都从塔底开始做，一直到塔顶．　　4．学生做题时能口算的可直接写得数．后面的同学如发现前一位同学计算错误，允许先订正，再算自己该做