《生肖文化》教学设计.doc

《十二生肖》教学设计 教学设计： 十二生肖是我国特有的传统文化，人人都有一个固有的生肖。这十二种动物依次为鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪，分别对应子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戍、亥十二支地。在这节课中，我恰当地运用多种教学手段，利用学生及教师自身的优势，在课堂上师生共同参与教学活动，充分发挥了学生的主体作用，使每个学生都成为学习活动的主人，从中获得许多新鲜的感受。本设计从课题入手，设谜导入，通过画一画，引导学生抓住生肖动物的外形特征，要学生利用身边各种材料，设计制作出自己喜爱的或自己的生肖工艺品，让学生感受中国传统文化的源远流长。 教学目的： 知识目的：了解十二生肖的有关知识，懂得十二生肖的排列顺序。 能力目的：抓住生肖动物的外形特征，学习制作十二生肖的工艺品， 情感目的：培养学生热爱祖国，热爱本土文化的情感，增强民族自豪感。 学习评价： 1是否记住了十二生肖的排列顺序。 2是否积极参与学习和游戏活动。 3设计的作品是否独具创意。 4是否学会设计制作生肖工艺品 【教学重点】：了解熟悉十二生肖的排列顺序，以身边的材料制作生肖工艺品。 【教学难点】：如何抓住生肖动物的外形特征，让学生设计制作出富有创意的生肖作品。 【教具准备】：十二生肖的头饰以及示范工艺品，彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等。 【学具准备】：彩泥、彩笔、可利用的废品旧材料等。 ? 教 学 过 程 一、创设情境，谜语导入师：在上新课前老师先来猜大家个谜语，看哪位同学最聪明，能最快猜出！(出示课件) “一人有一个，你有我有大家有，全国有几个？准确一计算，只有十二个。” 猜猜看，这是什么？ 生：十二生肖。 板书：十二生肖 设计意图：让学生参与谜语，在猜的过程中引入新课，使学生对该课的学习产生兴趣；这种方法，寓教于乐，使学生在欢快的气氛中进入新课学习二、讲授新知，认识新知1．师：对了，你是怎么猜到的呢?从谜面哪个地方看出的?(指名回答)你知道自己的生肖吗? 生：牛。 师：在你的脑海中，牛是什么样子的呢？请一位同学用简笔画的形式上黑板来画一画。还有同学不属牛的吗？那么，在你们生活中最亲近的爸爸妈妈又是什么生肖呢？（找出不同的生肖让学生用简笔画的形式在黑板上画出来） 设计意图：通过让学生画一画，可以在学生的头脑中清晰地浮现十二生肖动物的形象，更能抓住生肖动物的外形特征，为设计十二生肖工艺品作铺垫。2．师：每个人出生的年不同，生肖也就不同。同学们已经在黑板上画了几个不同的生肖动物，下面再请两位同学上来演一演，扮演黑板上还没出现的生肖动物，就是由这位同学来做动作，通过语言、神态、动作等方面让同学们猜猜看你扮演的是哪些生肖动物。 设计意图：这样做有利于激发学生的学习热情，集中学生注意力，使学生对这节课充满好奇。3．师：除了黑板上的这几种动物和刚才两位同学演的，我们一共认识了几个生肖动物呀？谁还能把十二生肖补充完整？（指名回答） 师：同学们都很聪明，都能把十二生肖都记住了。那么，十二生肖排列的顺序又是怎样的呢？是按照个头大小而排列的吗？谁大谁排前面的吗？还是摆个擂台，谁打赢谁就排第一呢？到底它是什么排列的？带着这个问题，先来听一首歌，仔细听好了，排列顺序就藏在歌词里，我看哪位同学最聪明，最先把十二生肖的顺序排列清楚。 4播放（十二生肖歌动画）。 5请十二位同学上来带上十二生肖头饰打乱顺序站好来，再请一位同学帮助它们找到自己的位置。 设计意图：通过播放动画歌曲，找位置游戏，让学生更直观地了解十二生肖的排列顺序，大大地激发和提高学生积极参与课堂教学的意识和兴趣师：为什么有十二生肖动物呢？十二生肖有什么用处呢？学生回答问题。 6教师简要讲述十二生肖来历，作用在2000多年前我国就用这十二种动物用来纪岁。十二生肖也叫做十二属相，十二生肖是中国人很早就发明的，只有中国人才有。我们用十二种动物作标志，一种动物表示一个生肖，也就是一个属相。 设计意图：适时对学生进行爱国教育，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。7．教师出示课前准备的十二生肖范图或工艺品，引导学生欣赏，分析十二生肖的工艺品是怎样设计制作的。 小组讨论：欣赏完了这些同学的作品，你有什么好创意？你想以什么材料制作十二生肖工艺品？ 8教师讲述设计制作的要领和如何巧妙合理地使用材料及设计制作十二生肖工艺品的方法及全过程。设计实践作业要求：以个体或者以小组方式进行创作设计创作十二生肖工艺品。 学生作业，教师巡堂指导。 作品展示，评价以“十二生肖工艺品展览会”的形式，请学生介绍自己的作品，并让学生互相评价，推选出最有创意，制作最精美的十二生肖作品。 设计意图：在美术评价中利用学生渴望成功的心理，让学生在评价中体验成功。课堂小结生肖起源于中国，是华夏先民动物崇拜、图腾崇拜以及早期天文学的结晶。十二生肖脱颖而出