《秋姑娘的信》教学设计.docVIP

《秋姑娘的信》教学设计 【教材解读】 《秋姑娘的信》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级上册第7课。 课文描述了美丽飘逸的秋姑娘分别给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，展现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙准备冬眠、松鼠储食、小树即将穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对朋友们的关怀与体贴。 本课的教学重点是读背课文和识字写字，认识两个笔画“卧钩”、“撇点”。 【基础知识提示】 1、读准字音：“朋”、“生”、“娘”都是后鼻音；“信”、“心”是前鼻音。“村”是平舌音；“生”、“摘”是翘舌音。 2、写好字：“好”、“村”是左右结构的字，要注意写匀称，特别是“好”的“撇点”要强调，“撇”要写直点，写到横中线的下面再“点”。“心”的“卧钩”起笔和落笔都要在横中线上。“全”的“人字头”要舒展，写到横中线。 【朗读提示】 读出秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关心；最后两个自然段要把欢愉的心情读出来，“咦”要读出惊讶的语气。教给学生一种阅读的方法：想象画面来朗诵。 【教案设计】 教学目标： 1、复习巩固汉语拼音，认识14个生字，能正确书写6个生字。 2、正确流利有感情地朗读、背诵课文，让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的语感。教给学生一种最基本的阅读方法，即反复诵读。 3、进行拓展练习，培养学生的想象能力。 4、通过本文的学习使学生能够互相关心，同时珍惜友谊的情感。 教学重点： 1、正确、流利地朗读课文，并背诵课文。 2、会读、会写本课的6个生字，认识2个笔画。 教学难点： 通过学习，使学生认识到要关心朋友、爱护同学，并且逐步养成这样的好品德。 教学流程： 一、设置悬念，激发兴趣 　　1、（出示实物枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发现了什么？你会怎么问呢？ 　　出示第六自然段：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？ 　　2、自由读，注意读准字音，读通句子。 　　3、指名读，相机指导朗读。“咦”要读出好奇、惊异的语气和问句的读法。 　　4、范读——自由读——指名读——齐读。 　　过渡：是呀，叶子都到哪儿去了呢？我们来读读这段话。 5、今天，老师就和小朋友一起来学习第7课。（课件演示：出现课题） 6、谁能来读读课题指名读，师正音（如读得不理想则师范读）：姑娘的“娘”为轻声，单独读这个字为第二声，信为前鼻音师述：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。秋姑娘的信到底写了什么呢，你们想知道吗？其实课文已经告诉我们答案了，就让我们一起走进课文去寻找答案吧。播放动画课文，学生听学生自读课文轻轻地打开语文书自读课文，自己读课文，要求读正确、读通顺。并用笔划出秋姑娘给哪几位好朋友写信了。交流：这四位好朋友分别是谁啊？相机出示大雁? 青蛙? 松鼠?? 乡下孩子的图片 1、出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好朋友们写信。 　　自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。 　　2、指名读，进行自我评价与相互评价。 　　3、再自由读这段话，边读边想：你读懂了什么？ 　　4、反馈交流：“片片枫叶”说明秋姑娘写的信很多：“好朋友们”是告诉我们秋姑娘把信写给了谁。 　　5、指导朗读：读出语气的轻缓。指名读——同桌互读，相互评价。 　　6、读了这句话，你还想知道什么？ （过渡）秋姑娘的信写给谁了？写的什么内容呢？ 四、引导学生学习二至五段。 （一）学习第二自然段学生读到这一段课文时，相机出示小心词卡，指导学生认读，心为前鼻音，再次指名读，男女赛读大雁什么要往南飞？还有什么鸟到了秋天也要南飞？这一路之上大雁可能会遇到哪些危险？（看图，大雁记住了秋姑娘的话，你看，它们队伍排得多整齐啊！）我们再来好好读一读秋姑娘给大雁的信秋姑娘还给谁写了信呢？ 然段师：写给青蛙的信上说了什么呢？ 2、理解：冬眠（出示图）瞧，冬天到了，青蛙躺在洞里不吃也不喝，要睡上整整一个冬天呢！这就是“冬眠”现在天气冷了，你睡觉时，爸爸妈妈常常在夜里给你盖好被子，这是为什么？ 青蛙要睡一个冬天，这么长时间，如果不盖好被子会生病的（出示“生病”词卡，指导学生认读，“病”是后鼻音）秋姑娘关心小青蛙，我们再来读读她写给小青蛙的信吧然段对松鼠说了什么呢？谁来当秋姑娘，催催贪玩的小松鼠？然段秋姑娘还给谁写了信？ 2、冬天到了，小朋友们都要穿上了厚厚的冬衣。在这里，小树的“冬衣”是什么？（看图）理解“裹上冬衣”。 秋姑娘想得多周到呀！连山村里的小树她都想到了。经她一提醒，山村孩子赶快行动起来了。谁再来读读这封信？朗读第2～5自然段 秋姑娘给好朋友写了一封又一封的信，你最喜欢哪一封呢？读给小朋友们听一听。 其他同学听一听，如果你是接到信的小动物，能不能感受到秋姑娘对你的关心呢？ 1、秋姑娘可能还会给谁写