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《童年趣事》教学设计【教学目的】《口语交际·习作二》【教学目的】1、在双向互动的语言实践中培养口语交际的能力。2、通过相互交流,感受童年生活的纯真、美好,激发学生对生活的热爱。3、培养学生留心观察生活,用心感受生活的习惯。4、。通过事情表达童年的美好,旨在突出“趣”,选择自己印象最深的事,体现个性化。【教学准备】【教学时间】【教学过程】一、激趣导入,引发情感体验播放师:同学们,大家《童年》这首歌吧!是的,我们每个人都有美好的童年,你看,那会飞的梦,那冬阳下的骆驼队,那一声“精彩”和“糟糕”……今天,老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事二、同桌间就近交流童年是一首歌,歌里有我们的幸福和欢乐;童年是一幅画,画里有我们五彩的生活;童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。让我们把童年生活中难以忘怀的事说出来,和同学。以同桌同学为一组,就自己说说要求:口齿清楚,条理清晰,让对方听了以后能明白说的是一件什么事。学生充分参与交流。教师以一个听众的身份加入学生们的学习中去,成为学生学习的伙伴。转变角色,进入交际情境,在其间教师可以点拔,引导。三、全班汇报1、在学生充分参与交流的基础上,让一对同桌同学到讲台前汇报。要求其他同学认真听,看看台上的同学说说得是不是比较有条理。组织学生评议:评议着重围绕是否有条理展开,同时,对是否恰当运用礼貌用语和体态语也应予以一定的评点,以培养学生良好的听说态度和语言习惯。2、另请一对同桌同学汇报,除了上述要求外,还要求讲得生动有趣。学生练说,先后两次指名汇报,组织评议:评议时,以是否有条理和是否生动有趣两点要求为侧重点,但应兼顾语言的规范性,以及听说态度等。四、,用文字把它表达出来。要突出“趣”字。(要有稚趣,要有意思,要有发现,要有反思……)要符合我们生活的实际特点而展开。要说实话、真话、心里话,可以是玩赛车,可以是捉迷藏,可以是异想天开做傻事……五、快速习作,教师巡视1、教师按以往快速作文的惯例,再次让学生明确写作的范围,并要求在20分钟内完成450字左右的文章。2、在教师的巡视中,对于极少数作文方面存在问题的同学适时降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,写出自己的感受就行,并有关的好词佳句供这部分同学参考。六、学生自改,二次作文1、学生自改:在自改过程中,学生重新感受写作的过程,在查缺补漏中完善了自己的作文,享受了习作过后的愉悦感。2、二次作文:在教师巡视指导过程中对于能把事情写清楚,很有个性化、真实性的作文和比较存在问题或问题较大的作文师生集体评改,随后学生第二次作文。
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